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阳谷县七级中学语文学科教案 课 题 26、猫第三课时 备课人 李兆明 授课日期 教 学 目 标 1、学习本文多种表达方式综合运用的写法。 2、 弄清作者通过故事告诉人们的道理。 教学难点 学习本文对比映衬、层层辅垫的写法。 教学重点 . 对本文主题思想的理解 教学方法 速读法、小组自学练习法。 教具 电子白板 教 学 过 程 师　生 互 动 个案补充 一. 继续研读第三部分。 1. 为什么“我”对于第三只猫的死，比前两只猫的亡失“更难过得多”？ 因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它是被“我”打伤而死的，而且这个过失是无法补救的。 2. 为什么“我”明白自己的错误后能感到如此痛心？ 说明“我”是一个有良心、懂得自责的人。 3. 应该怎样对待错误特别是伤害他人的那种错误？ 有良心的人也可能犯错误，但是一旦发现错误，应该虚心自责。文过饰非，只会重犯错误。只有真诚地忏悔，才能避免重蹈覆辙。 4. 我们应该怎样避免犯这种伤害他人的错误？ 人们常常会把这样的错误，因为不讨人喜欢，就常怀厌恶之心，一旦有事，就给它定罪，结果铸成冤案。我们应该重证据，让事实说话，不能仅凭主观臆断，给别人加上莫须有的罪名，这样就会颠倒黑白，伤害无辜。 二. 讨论： 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫”。试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。 要求学生展开想象。 “自此，我家好久不养猫”，这一句包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，缺德的人太气人了，叫人恨难消，气难平。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。 “自此，我家永不养猫”，这一句包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。 教 学 过 程 三. 讨论本文的主题思想（结合练习一） 对课文主题的两种看法。可以分别引出不同的教训。吸取“我”的教训，可以明白，凡事不能单凭印象，主观臆断，重要的是弄清事实。而猫的不幸遭遇也说明，不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品，因此要免遭厄运，也需自我完善。 学生可以自由发表看法，不作统一答案。 四. 写作特点： 1. 情节曲折，结构严谨 养猫是本文记叙的中心，写了三个故事。每个故事都以养猫与亡失为线索展开。都有发生、发展和结局。具有相对完整性。三个故事又按时间顺序排列：得猫→养猫→亡失→再得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失：永不养猫。情节三起三落，层层推进。 作品首尾的呼应文中伏笔的设置，使情节环环相扣，结构完整而严谨。开头先交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文。末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应篇首。伏笔设置巧妙，写第一只猫忽然消瘦，预示其病死；写第二只猫乱跑至街上，预示其被路人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打死。 2. 对比映衬，层层铺垫的写法。 作者写前两只猫是为写第三只猫作铺垫和衬托，强调说明“我”对第三只猫的感情之深。 3. 抓住特征，描写逼真。 4. 心理描写，细致真切。 5. 叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用。 6. 语言朴实、贴切。 课堂总结： 板书设计： 课后反思：