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课 题 2、人类认识地球及其运动的历史 课型 新授 课时 共 1 课时 第 1 课时 学习目标 1、知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容。 2、认识到对同一种现象可能有许多不同的解释。科学的观点是建立在证据的基础上。 学情分析 重点难点： 理解“地心说”和“日心说”两种观点。 易混、易错点： 认识科学观点和证据之间的联系。 学生认知基础： 知道“地心说”和“日心说”的观点及其内容 时间分配 学 15 讲 5 练 20 教法与学法 自主探究 当堂练习 检测评价 实验法 讨论法 教学准备 有关“地心说”和“日心说”的图片、课件及文本资料。 学生活动 教师助学 课后改进 活动一：阅读教科书，了解“地心说”和“日心说”两种观点。 活动二：认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据。 活动三：修正自己的观点。 1、小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？ 2、全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？ 【检测反馈】 波兰天文学家哥白尼提（“日心说”）其主要观点是（1、地球是球形；2、地球是在运动，并且24小时自转一周；3、太阳是不动的，而且处于宇宙的中心。 希腊天文学家托勒密提出（“地心说”）其主要观点是（1、地球是球体；2、地球处于宇宙中心而且静止不动；3、所有的日月星辰都绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动。） 日心说中有关地球及其运动的观点都可以解释（昼夜交替现象）。 一、引入学习： 1、谈话：我们通过实验已经知道，教科书上提出的四种假设有可能使地球上出现昼夜交替的现象。对昼夜交替的现象，人类经历了怎样的认识过程呢？ 二、认识“地心说”和“日心说”两种观点及其证据 三、修正自己的观点： 1、小组交流：根据以上的资料，我们对昼夜现象的解释有什么变化？ 2、全班交流：要排除哪一种解释？保留哪一种解释？为什么？ 课 后 反 思 得： 失： 纠：