8下6第30课-1诗五首.ppt

明确目标 自主学习 1.查阅资料，掌握作者文学常识，了解写作背景。 2.朗读并背诵诗歌，注意节奏和感情。 3.你最喜欢哪首诗？为什么？ 注：（1）诗句中生动的词语或修辞手法、描写手法等。（2）这句（首）诗描绘了一幅怎样的画面。（3）作者的思想感情（喜爱、赞美、乐观、思念、无奈等）。（4）给读者的感受（可贵、美好、欢快、热烈、冷清、凄凉、阴沉、压抑等）。 这首诗运用 ，形象生动的描绘 的画 面，表达了作者 的感情，给人以 的感受。 整体感知 中心：这首五言古诗通过对田园生活中自然景色的悠闲欣赏，反映出作者厌恶官场腐败、决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。 第一、二句直接道出作者对宁静田园生活的喜爱，对车马喧嚣的官场生活的厌倦。 第三、四句自问自答，表现了作者对自由自在、超凡脱俗境界的追求。 第五—八句将菊花、南山、山中晚景、归林飞鸟构成一幅大自然的美丽画面，作者完全陶醉在悠闲自得之中。 合作探究 师生互动 合作探究 师生互动（一） 1、作者居住在喧嚣的尘世，为什么生活是如此的平静、心灵是如此的安宁呢？ 2、“采菊东篱下，悠然见南山” 创造了怎样的意境？“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣？ 3、“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句是什么描写？有何深刻意义？跟前两句的人物描写有何关系？ 合作探究 师生互动（二） 1、前人评论这首诗时曾说，“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字用得非常精妙，换成“望”字就没有这种效果。请你说说为什么？ 2、《饮酒》最后两句应怎样理解？ 3、结合诗的内容，评评陶渊明是一个什么样的人？他的思想在当时有什么积极意义和消极意义？  1、提问方式： 这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 某句是千古传诵的名句，请自选一个角度加以品味或说说你的理解。 2、解答分析： 古人作诗讲究炼字、用句，品味这些经过千锤百炼字句的妙处时应切记不能把该字、该句孤立起来分析，应放在句中，联系上下文，结合全诗的意境、情感分析，有时还需联系标题或文末注解进行说明。  达标检测 链接中考 二、选择题 对陶渊明的《饮酒》赏析有误的一项是（ ） A、诗歌表现了诗人不慕功名利禄的高尚节操以及在自然景物中寻找乐趣的恬适心情。 B、本诗平淡自然而诗意隽永，情与景相映成趣。 C、本诗的主旨句是“问君何能尔，心远地自偏。” D、诗中的“菊、山、气、日、鸟”这些极富诗情画意的景物都点出了“真意”的所在。 三、赏析 1、诗的前四句道出了作者怎样的体验？ 要拥有心灵的宁静，就应该脱离喧嚣的环境，投身到大自然中，尽情体会生活的快乐。 2、“山气日夕佳”中的“佳”字，写出了： 作者对山气缭绕、 夕阳西下一景象的赞美，表现了诗人归隐田园的惬意情怀。 写作背景和题解 行 路 难（其一） ???金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难！行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。? 合作探究 师生互动 合作探究 师生互动（一） 1、停、投、拔、顾四个动词，表现了诗人怎样的心情？ 2、“冰塞川”、“雪满山”有什么含义？表达诗人怎样的感情？ 3、说说7、8两句所用历史典故的作用。 合作探究 师生互动（二） 1.诗句“行路难！行路难！多歧路，今安在？”显然不同于其他诗句，请分析其独特之处及表达效果。 2.赏析名句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 3.试比较陶渊明的《饮酒》和李白的《行路 难》这两首诗抒发的情感有什么不同。 小结 写作特色 二、多种艺术表现手法的运用： ?? 1．细节描写——“停杯投箸”、“拔剑四顾”，形象地揭示了英雄失意、抑郁悲愤的愁怀。 ?? 2．比兴、象征手法—— “冰塞川”、“雪满山”以自然景象象征人世现象，以路途艰险比说世途艰难。 ?? 3．用典——（1）吕尚和伊尹的传说抒发了诗人的抱负，表现对前景的希望与信念。 ?????? （2）南朝名将宗悫的典故，塑造出一个雄姿英 发、勇往直前的壮士的形象。 教师寄语： 李白在政治上遭受挫折后却不愿放弃对理想的追求，坚信远大抱负有一天会实现。诗人不畏人生艰难，不放弃自己的理想，没有消沉下去，是令世人学习的。希望同学们遇到困难，也如李白一样，坚持下去，终有一天，直挂云帆济沧海。 走近作者 了解背景