9现代设计教育的兴起—包豪斯.ppt

9 设计教育的开端 ——包豪斯 本章知识结构 1.包豪斯概述 2.包豪斯宣言与格罗皮乌斯 3.包豪斯发展阶段 4.包豪斯设计教育理念（重点） 5.对世界设计的影响(难点） 5.思考（作业） 1.包豪斯概述 全世界第一所完全为发展设计教育而建立的学院。1919，德国国立包豪斯学院。 学院集合了20世纪初欧洲各国对设计新的探索与试验成果，特别是荷兰风格派、俄国的构成主义和德国的现代主义运动的成果，加以综合发展和逐步完善，使这所学院成为集欧洲现代主义设计运动精华的中心，将欧洲现代主义设计推向了一个空前的高度。 学院于1933年被纳粹强行关闭，30年代末，其主要领导人与教师、学生由于逃避战乱和纳粹的迫害而移居美国，将新的设计思想也带到美国，二战结束后，通过教育和实践，依托美国强大的经济实力，把包豪斯发展成为一种新的设计风格——国际主义风格，从而影响了全世界，因此包豪斯的影响不仅是在设计教育，还包括了整个现代设计的产生与发展。 2.1.包豪斯宣言 1、联合建筑师、雕塑家和画家，进行创造，将一切技艺在新作品的创作中结合在一起，创造新的建筑。 2、提高工艺的地位，使之与美术平起平坐。 3、艺术与工艺的统一。 9 现代设计的兴起 9 设计教育的兴起 9 设计教育的兴起 西柏林国际住宅展览会 1957年 西柏林国际住宅展览会 1957年 雅典美国大使馆 1956年 雅典美国大使馆 1956年 雅典美国大使馆 1956年 包豪斯档案馆 1979年 格罗皮乌斯设计理念 1、是最早主张建筑走工业化道路，强调工业发展对建筑影响的人，并发展大规模工业装配式住宅. 2、强调功能、经济因素的重要，并促进功能、经济及合理化在更深领域里的渗透. 3、促进了建筑设计原则和方法革新，创造了富有表现力的新手法、新语汇和这个时代的全新建筑. 4、创立包豪斯学校，参加组织CIAM，传播现代主义建筑，对现代建筑的发展起到了重要作用。 9 设计教育的兴起 3.包豪斯学院发展历程可分为四个阶段: 1).魏玛包豪斯学院（Staatliche Bauhaus，1919.4-1925.4）：1923年举办了包豪斯艺术展。格罗皮乌斯（WALTER GROPIUS）任校长，提出“艺术与技术新统一”的崇高理想，肩负起训练20世纪设计家和建筑师的神圣使命。他广招贤能，聘任艺术家与手工匠师授课，形成艺术教育与手工制作相结合的新型教育制度；  9 设计教育的兴起 3.包豪斯学院发展历程可分为四个阶段: 2).德骚包豪斯学院 第二阶段(1925.4—1932年)，德绍时期。包豪斯在德国德绍重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法，取得了优异成果。1928年格罗皮乌斯辞去包豪斯校长职务，由建筑系主任汉内斯·梅耶（HANNS MEYER）继任。这位共产党人出身的建筑师，将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。最后梅耶本人也不得不于1930年辞职离任，由L·密斯·凡·德·罗（L MIES VAN DE ROHE）继任。接任的密斯面对来自纳粹势力的压 力，竭尽全力维持着学校的运转，终于在1932年10月纳粹党占据德绍后，被迫关闭包豪斯. 9 设计教育的兴起 3.包豪斯学院发展历程可分为四个阶段: 3).柏林包豪斯学院（1930-1933) 第三阶段(1932—1933年)，柏林时期。L·密斯·凡·德·罗将学校迁至柏林的一座废弃的办公楼中，试图重整旗鼓，由于包豪斯精神为德国纳粹所不容，面对刚刚上台的纳粹政府，密斯终于回天无力，于该年8月宣布包豪斯永久关闭。1933年11月包豪斯被封闭，不得不结束其14年的发展历程。 三任校长： A. Gropius格罗皮乌斯：1919—1927；理想主义 B.Hannes Meyer汉斯·迈耶：1928—1932.9；共产主义 C.Miss Vandor Rohe米斯·凡·德·罗：1932—1933.8.10，实用主义 4.美国包豪斯学院： 第四阶段：包豪斯逃避纳粹压迫，寻求新的发展。由实用美术家、画家、摄影家，莫何里纳吉（Lazslo Moholynagy)领导，在芝加哥建立了“新包豪斯”（The New Bauhaus），1939至1944年学院更名为“芝加哥设计学院”（School of Design in Chicago），1944年后，正式命名为“设计学院”（Institute of Design），罗夫.雷普森曾担任该校的建筑系主任。 9 设计教育的兴起 4.包豪斯艺术方向和设计风格： 在格罗皮乌斯的主持下，一些最激进的流派的青年画家和雕刻家到包豪斯担任教师，其中有康定斯基（Kassily Kandinsky）、保尔·克利（Paul Klee）、费林格（Lyonel