人教版语文七年级上册第二十五课《共工怒触不周山》课件资料.ppt

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源 初中语文七年级下册第25课（人教版） 公工怒触不周山 课件说明 课件特点 本课件根据教案设计，但也考虑到不同的使用者可能对本课教学设计会有所不同，因此，采用了交互式按钮，让别的使用者可以有选择的选用本课件中使用的素材，具一定的通用性。 使用方法 下一链接 可选链接 要单击按钮才可进行幻灯片的切换，如下图 按本颜色按钮指引幻灯片的顺序，为本配套教案的设计思路 本颜色按钮让使用者可根据自己的教学要求，灵活选用别的顺序 看图说神话故事 进入新课 图片一 图片二 图片三 图片四 按钮说明： 青田二中吕敏 徐菊芬 下一链接 当前链接 可选链接 你能说出图片中表现的是哪个神话故事吗？ 后羿射日 操作说明：请单击图片获得答案 进入新课 图片一 图片二 图片三 图片四 你能说出图片中表现的是哪个神话故事吗？ 夸父逐日 操作说明：请单击图片获得答案 进入新课 图片一 图片二 图片三 图片四 你能说出图片中表现的是哪个神话故事吗？ 女娲补天 操作说明：请单击图片获得答案 盘古开天 进入新课 图片一 图片二 图片三 图片四 你能说出图片中表现的是哪个神话故事吗？ 操作说明：请单击图片获得答案 精卫填海 进入新课 图片一 图片二 图片三 图片四 展示课题 阅读指导 作品简介 拓展延伸 课堂小结 共工怒触不周山 《淮南子》 作品简介 背景资料 阅读指导 拓展延伸 作品简介 《共工触怒不周山》（《淮南子·天文》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。） 课堂小结 阅读指导 再读课文 初读课文 研读课文 背景资料 朗读课文 朗读要求 1、读准字音，读出节奏 2、字正腔圆，还要注意停顿，分出轻重，读出语气，做到抑扬顿挫。 点击耳麦听课文朗读 阅读指导 研读课文 再读课文 背景资料 拓展延伸 通文意 析形象 1、本文讲了一个什么故事呢？哪个同学知道？ 2、你觉得共工是一个怎样的人？从哪个字得到体现？ 据传说，颛顼是上古五帝之一，他在民众中有很高的威信。与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。据说共工氏是炎帝的后代。他对农耕、水利很重视，发明了筑堤蓄水的办法。 颛顼不赞成共工氏的做法，认为共工氏是不能自作主张的。于是，颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争。 传说共工氏力大无穷，但计谋却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他们不要相信共工氏。由于当时的人们对自然现象无法解释，对鬼神之事都极为相信，有不少人上了颛顼的当，共工氏不能得到民众的理解和支持，但他坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协。为了天下人民的利益，他决心不惜牺牲自己，用生命去捍卫自己的事业。他来到不周山(今昆仑山)，想把不周山的峰顶撞下来，来表示自己的坚强决心。共工氏英勇的行为得到了人们的尊敬 。 背景资料 再读课文 初读课文 研读课文 拓展延伸 阅读指导 布置作业 研读课文 拓展延伸 课堂小结 探主题 你如何看待这场战争？ 拓展延伸 布置作业 课堂小结 返回课题 结束 拓展延伸 运用联想和想象，描述以下两个场景。 1、 共工与颛顼为帝之后，大怒，心中十分不甘，请描述共工发怒的情状。（提示从心理、语言、动作、神态） 2、 共工撞倒不周之后，天地出现怎样的情景呢？（指导：抓住语言点、联想、想象，融入自己新的想法） 课堂小结 返回课题 布置作业 结束 共工和颛顼争夺帝位，怒撞不周山的传说，已经流传了两千多年。在那个时候，我们的祖先尚不知如何解释各种各样的自然现象，在自然面前显得那样的无力，因此把各种疑惑归结于神的存在，自然之力被形象化，人格化。所以创造了神话传说，歌颂心目中的英雄，也就塑造出了神话中盘古、女娲等等传奇人物来。 尽管他们都是神话传说中的人物，但在他们身上所体现出来的英雄气概和为民造福的精神值得我们学习。 课堂小结 布置作业 结束 返回课题 1、背诵并默写课文。 2、发挥想象，用自己的语言描述“共工与颛顼争为帝”的战争场景。 3、完成课后练习三。 作 业 编制：浙江省教育技术中心 浙江省教育厅教研室 出版：浙江大学电子音像出版社 时间：2011-11-20 策划：屠元成 李冬梅 郑少艾 制作：吕 敏 徐菊芬 审核：刘飞耀 责编：张作梅