《为中华之崛起而读书》教学设计-刘晓燕.docVIP

《为中华之崛起而读书》教学设计 遵义县鸭溪二小 刘晓燕 教学目标：1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3．了解当时的社会背景，引导学生联系现实生活，树立“为中华之腾飞而读书”的远大志向。重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，少年周恩来立志的原因。 学生：了解课文的时代背景，预习课文教师：多媒体课件。 一、同学们你为什么而读书？ 请你们谁来为我们说说题目的意思呢？生思考回答由“崛起”谈开，探讨这句话的意思） 师: “为中华之崛起而读书”， 是周恩来少年时就立下的志向。周恩来能成为一个伟人，是与他少年起就有一颗强烈的爱国心，就能立下大志分不开的。他立下这个志向的时 候，还是和我们差不多大的孩子，是什么促使他立下如此远大的志向呢？我们一起来课文。 初读课文，学习字词 1、学生练习读课文，要求把字音读准，把课文读通顺，读不通顺的地方多读几遍。2、指名读词语，读准字音。 3、学生提出不理解的词语。用查字典词典，联系生活实际等办法初步了解词语的意思。 2、是什么促使他立下“为中华之崛起而读书”的远大志向呢？用文中的一个词回答。 生：中华不振 四、练习写字，掌握字型 1、学生说说每个生字要注意的地方，教师做示范和指点。 2、学生练习写字 第二课时 一、复习导入 师：通过上一节课的学习，我们了解到周恩来立下这么远大的志向，那是因为——（生答：中华不振板书齐读一遍“中华不振 为什么没事可不要到那个地方去玩？ 为什么那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了？ 租界地是什么样的？ 为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗？ ······ 2、指名读，评读。（要读出疑惑不解的语气） 3、同桌分角色朗读对话。；理解：为搞清一个问题，一问再问，就是——打破沙锅问到底。 三、品读课文第二部分，体会“中华不振” 1、我们知道了伯父的一句“中华不振”令周恩来疑惑不解，直到他在租界里亲眼目睹了那一幕才真正体会到“中华不振”的含义出示： 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通“得意扬扬”本指因成功而沾沾自喜，莫非他做了什么好事？ 师：轧死了人，人命关天啊，在当今社会，应该受到法律的制裁呀，可他呢,却还在一旁——（生：得意扬扬） 小结：为什么？为什么在我们中国的土地上洋人轧死了中国人却还在一旁得意扬扬，那都是因为——（生：中华不振）板书“！” （3）想象：我仿佛看到（妇女、洋人、巡警）在 ，听到（妇女、洋人、巡警）在说 ，知道（妇女、洋人、巡警）在想 。 师小结：这位可怜的妇女，遭受了如此大的不幸，她多么希望有人能帮一帮她呀。可是，中国的巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通，这个可恶的巡警竟借助洋人的势力在自己同胞面前显示威风，真是可耻至极，这就是——（生答）中华不振（板书 “！”） 出示 围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。 齐读句子 师：同学们，知道是什么让围观的中国人都紧握着拳头吗？你能用一个词语形容当时围观中国人的心情吗？知道他们紧握的拳头最想干什么？用我们课文中的一个词语，那就是“惩处”。（出示） 师：惩处谁？该不该惩处？想不想惩处？敢不敢惩处？为什么？用课文中的句子告诉我。（生答） （过渡语：为什么在外国租界里，我们中国人谁都不敢怎么样？那不是我们中国的土地吗？我们再回过头来看看租界到底是什么样的地方呢？） 出示： 一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。 齐读并说说，租界是个什么样的地方？ 周恩来和他的同学是你从“闯进”一词中你还了解到租界是什么样的地方？ 课件出示：“华人与狗不准入内” 师小结：这就是租界，这就是外国人灯红酒绿的租界，这就是不允许中国人随便进入的租界。就在这租界里，看着自己的同胞遭受欺凌，围观的中国人却什么也不敢说，什么也不敢做，这一切都是因为——（中华不振）板书“！” 读第八自然段。 结合内容，小结“不振” 师：看到这一切，周恩来才真