《乞巧》说课.docVIP

说 课 人教版小学语文第六册古诗两首 一,说教材1,教材简析:这是人教版课程标准实验教材第六册第八组的一篇课文,是围绕本组专题民间故事和神话故事而选编的.《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗.乞巧,俗称七夕,又称女儿节,少女节.是传说中隔着天河的牛郎织女鹊桥相会的日子.过去七夕的民间活动主要是乞巧.所谓乞巧,就是向织女乞求一双巧手的意思.乞巧的最普遍方式是对月穿针,如果线从针孔穿过,就叫得巧.这一习俗唐宋最盛,这是一首想象丰富,流传很广,家喻户晓的古诗.本诗内容较浅显易懂.2,基于对教材的理解,将本课教学目标定为:会认2个生字,会写4个生字.能正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵两首诗,体会诗中丰富的想象.了解诗中蕴含的民间传说,并愿意讲给别人听.3,教学重难点:把学生带入情境,有滋有味地朗读是教学的重点;理解诗句意思,了解诗中蕴含的民间传说,激发学习古诗与阅读民间传说和神话故事的兴趣,体会诗中丰富的想象是教学难点.二,说教法语文教学要求突出学生的主体作用,培养他们的创新思.针对本课的教学目标和古诗的特点,本课将采用的教学方法为:1,设境想象法:运用画面再现情境,音乐渲染情境,语言描述情境.学生在心境愉悦的环境中学习,受到了美的熏陶.形象思维和抽象思维都得到了发展,让学生谈自己的感受,从而深刻体会到了诗人所表达了情感.2,重点字词剖析法:这样设计,意在突出语文学科的特点,进行扎扎实实的语言文字训练,让学生在诗中体会到祖国语言文字的美.同进,抓住重点词句进行挖掘,加大了学诗的密度,使学生真正学有所获,学有所得.3,朗读体会法:简化阅读教学中的讲读环节,扣住关键句,指导学生反复诵,在诵读中积极感悟.三,说学法分学习小组,运用解诗题,知诗人,明诗意,诵诗句这四个步骤来学习.四,讲教学程序1,活动导入:学生朗诵自己积累的描写中国传统节日及神话故事和有关古诗.交流自己平时学习古诗好的方法.导课,板书课题.创设情境,激发兴趣.2,初读自悟,整体感知:解诗题:学生读题,理解课题意思.知诗人:教师简介诗人林杰的情况.明诗意:提出学习要求:自由读一读,在读的时候,注意读准每个字的字音.找找你身边的同学,用上你们的好方法,结合课文的注释和课后资料袋里的内容,想一想,议一议,没弄明白的地方,做上记号,等全班交流的时候提出来解决! 学生讨论 交流:谁来说说你读懂了什么?还有什么不懂的吗?品读鉴赏,积累内化.是教学中的重难点,共分三步:A,了解我国四大民间传说神话故事之一的牛郎织女的故事.B, 指诗第一行 在七月七日这天晚上,人们看着碧霄,什么是碧霄?你能想象出碧霄的样子吗? 学生说 出示课件:夜空图.看到这样的夜空,你能描述一下吗? 学生说 根据这首诗,让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧! 课件天文图 它们在银河的两边,遥遥相望,只有在七夕的晚上渡河桥来相聚啊!在星空下,诗人林杰忍不住吟诵着: 教师示范读 :七夕今宵看碧霄,牵牛织女渡河桥.你能读好这两行诗吗? 指名读,男女赛读 C,是啊,在这样一个新月当空的夜晚,人们又在做什么呢?读读三,四行. 学生读 学生自由说 可以看看课后资料袋里是怎么说的? 学生再次回答 人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊!少女们个个都羡慕,羡慕的不得了,它们羡慕什么呢? 织女的巧手 所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天,向织女乞巧.渐渐地便有了这样一个节日——乞巧节.乞巧节是古时候人们非常喜欢的一个节日.同学们,你们最喜欢的是什么节日啊? 六一儿童节 想想你们在过六一儿童节时,周围是怎么样的节日景象呢? 学生自由说 那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢?再读读三,四行. 学生再次读 反馈:你怎么知道人很多?读出诗句. 家家乞巧望秋月 为什么啊? 他们想象织女一样心灵手巧 她们穿了多少条呢? 几万条 真的有几万条吗? 没有 那是多少条? 很多很多 什么多? 红丝多 在第四行里,还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢? 穿尽 数不清的红丝都穿完了,可见少女们乞取智巧,追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊!诗人林杰发出感慨:家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条.你能像老师这样读吗? 指名读,齐读 通过读,思,议,想,说,写等形式使学生主动探求知识,进入古诗境界. 3,体验升华,诵诗句:同学们,诗中的疑问,你们都解决了吗?那你们能读好这首诗吗? 指名读,齐读,合作读 体会意境,背诵古诗,默写古诗.4,拓展延伸,日积月累:老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗,读读看,你对哪首感兴趣?读给大家听!有兴趣的同学在课后把它记在你的古诗积累本中吧!5,作业超市:根据教学重难点和设计作业时的基础性,灵活性,延伸性这几个特点,设计了这些作业:背诵古诗;民间传说牛郎织女讲给别人听.五,讲板书设计解诗题:一、说教材教材简析《嫦娥》是人教版