《什么是周长》说课稿.docVIP

《什么是周长》教学设计教材分析： ?? 《什么是周长》是新课标教材中“空间与图形”领域中有关“图形与测量”的内容，是北师大版三年级上册第五单元《周长》的第一课时。学生分析： ???? 周长对学生来说是一个全新的概念，学生在二年级学会了测量长度，对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。知道长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。设计理念： ???? 本节课在学生已有知识经验的基础上，初步感知周长的含义，为后面认识各种图形的周长，及周长的计算做好铺垫。在教学中通过创设生动具体的情境导入新课，激发学习兴趣，通过描树叶的边线、摸物体的面的边线，让学生亲历“做数学”的过程。通过让学生量一量、算一算平面图形的周长，关注学生对测量的体验教学目标： ??? 1、知识与技能：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。能测量并计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。 ??? 2、过程与方法：培养能力、动手操作能力及合作能力。??? 3、情感、态度与价值观：感知周长与实际生活的密切联系教学重难点 教学重点：教学难点：教具准备：直尺、软尺、三角形、图片、叶子 教学过程 一、激趣导入 ?????? 师：同学们愿意和老师交个朋友吗？那么，请伸出你的手和老师握一下吧。师生握手表达感情。 ?? 师：有只小蚂蚁想和一片树叶交朋友，为了表示友好，它沿着树叶的边线爬了三次。想知道小蚂蚁是怎么爬的吗？请看： ?? 师在黑板上沿着树叶的边线画了三次，一次正好一周，一次不满一周，一次超过一周。 ?? 1、观察这三次爬行的路线，你发现了什么？ ?????? 学生经过观察，自由说出自己的发现。他们会说出边线、一周等词语，引导学生把话说完整。 ?? 2、听回答板书：一周? ???问：小蚂蚁第几次爬了树叶的一周？它从哪儿爬到了哪儿？伸出你的小手感受一下这片树叶的一周。??? 3、这三条路线的长度一样吗？??? 4、小结，板书：（??? ）一周的长度就是（?? ）的周长。 ???? 揭示课题，板书课题：什么是周长二、探索新知 ?? 1、知道了什么是树叶的周长，请拿出彩色笔描出你收集的树叶的周长，也可以选择书本44页的图描一下。比一比谁描得又快又好。2、展评学生作品，说一说自己是怎么描的，描的是什么的周长。 3、除了树叶，许多图形也有周长。请看书本45页的图：桥洞面、小兔面、汽车面，描一描，说一说什么是它的周长。 展评学生作品，特别指出汽车面的描法。有描错的同学，你想对他说些什么？ 4、引导小结：我们以上描的这些图形的周长用一句话可以怎么说？请学生补充板书：图形一周的长度就是图形的周长。 生齐读一遍。三、实践应用 1、同桌一组，选择你身边的物体摸一摸，说一说它的周长。 2、在我们的身体上也有周长，买手镯时要测手围，买帽子要知道头围，买裤子要知道腰围，你会测量腰围吗？请两位同学上台演示测腰围。 评议正确测腰围的方法。 3、找一找，摸一摸数学书的周长。质疑，摸的起点、方向和周长有关吗？ 4、谁能把数学书的周长请到黑板上？一生到黑板上描画。 师：你看到了什么？ 生：我看到了长方形。 5、我们知道这个长方形的具体长度吗？你有什么好办法？ 生动手测量，计算。提醒学生不要忘了长度单位。 6、出示图形，要求学生选择一个自己喜欢的测量并计算它的周长。 评议。 7、淘气的疑问：出示一个角，这个图形有周长吗？为什么？四、总结延伸 这节课你有什么收获？还有什么疑问？板书设计???? ?什么是周长 ?? 图形一周的长度就是图形的周长。