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《学情会商制度》总结 青州市高柳镇朱良小学 2012-7-3《学情会商制度》总结 青州市高柳镇朱良小学 我校实行学情会商制度以来，随着各项措施的顺利推行与各种活动的有序开展，我们觉得在解决教学工作中教育目标整体性与教师分工单项性之间的矛盾，在解决教师劳动个体性与学生成长综合性之间的矛盾方面都取得了长足的进展，很好地疏通了全体科任教师的联系，及时获得了反馈信息，从而使班级中每个学生都得到了教育方针规定的全面的发展和教育。现具体总结如下： 一、学期伊始，我们学校以班级为单位建立了学生“学情台账”，（见表1） 内容包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，由班主任牵头对本班学生情况进行全面分析和评估判断，加以分类，从而有针对性地制定详细的个案育人计划。各任科教师和导师及时记录了班级学生学情状况，为“学情会商”制度的实施与推行提供了保障和支持。 1.班级学情台账 班级： 班主任： 建表日期： 学生姓名 性别 地址 出生年月 联系方式 家庭情况 兴趣特长 优点 缺点 个性特点 成长导师 二、级部组织召开学生“学情”分析会。我们规定班主任担任导师组组长，每两周组织本班导师召开一次“碰头会”研究一次“学情”，一起分析学生在思想、学习、心理、家庭背景状况等方面存在的问题，研究对策，制定措施，共同解决了存在的突出问题，使每位导师熟悉了班内每位学生的现状，并做好记录（见表2），有针对性、目的性地做好了工作，从而形成了高效的育人合力。 2. 学情会商研究记录表 班级 ? 时间 ? 主持人 ? 地点 ? 学生导师 ? 会商主要内容记录 ? 发现的主要问题 问题解决的措施 ? 三、建立了师生互动交流机制。我们学校设计了“师生连心卡”（见表3），定期发放到学生手中，让学生把学习上的困惑与疑问、需要导师帮助解决的生理、心理等问题填写到“连心卡”上，及时上交给导师，让导师工作做到“有的放矢”，随时随地解决学生的困惑和问题。这一活动的开展，很大程度上改善了师生之间的关系，拉近了师生之间的距离，不少学生的学习成绩、生活态度、性格与心理都有了大的提高或改观。 3. 师生连心卡 学 生 导 师 日 期 问 题 解 答 四、建立了导师“面谈”与“反思”机制。（见表4）依据我们制定的学情会商制度，我们规定每位导师每两周与所承包的责任学生进行一次面谈，将交流的内容做好记录，经常对照交流情况及记录，做好反思总结。这样，导师在与学生的面谈与反思中寻求到了更好的交流方式、方法和途径，及时帮助学生解决了很多实际问题。 4. 导师“面谈”与“反思”记录表 学 生 导 师 日 期 交流内容 反思总结 五、建立了导师家长互动机制。我们级部在节假日期间发放《导师与家长交流表》，导师用表格的形式把学生在学校的学习及表现情况及时汇报给家长，并广泛听取家长的意见和要求。这一举措，能够让导师与家长互通信息，密切配合，及时了解学生在家、在校的表现与思想动向，从而更好地做好学生的学习与思想教育工作。家长们很是重视与配合，学生也在这种交流中受益良多。 5. 导师与家长交流表 导 师 学 生 家 长 联系方式 日 期 学生情况 家长意见与要求 六、针对问题学生，建立了级部领导包靠责任制。我们级部采取措施逐班排查需要特别关注的学生情况，特别是 “问题学生”，并逐人落实级部领导包靠责任制，切实做好转化教育工作。一学期以来，级部领导在自己所包靠的学生身上倾注了很多心血，做了大量的工作，以平等相处的态度，以不同的方式、方法对他们进行教育与转化，面心、笔谈、物质奖励、一起散步、一起吃饭、填写“励志卡”（见表6）等等，能想到的办法都使用了。通过不厌其烦的工作，如今我们级部的“问题学生”的纪律观念已经建立了起来，他们的学习态度与人生观也有了较大的转变，人人自己制定了短期奋斗目标，同时也使得本级部的重大违纪现象有了减少。 6.励志卡 姓名 阶段目标 自勉的话 七、开展了丰富多彩的系列专题教育活动。为了使导师在一段时间内工作目标更明确，工作重点更突出，给导师开展工作提供一个抓手，各班在主张导师创造性地开展工作外，还结合各个班级的的实际情况，开展了各种系列专题教育活动。例如开展“学生良好心理品质的培养”、“学生良好学习及行为习惯的培养”、“感恩父母”、“诚信教育”等主题的专题教育活动。通过这些活动，培养了学生的良好习惯和好的品质，营造了一个和谐温馨的氛围，对于学生的身心健康发展起到了好的推动作用。