六月,我们看海去资料.ppt

用时间上的遥远间隔来说明心理(感觉)上的巨大距离。 因为这七块小圆石被来自上海(大陆)的潮水淘洗雕琢，诉说着我们这个民族的悲剧(耻辱)，寄托着作者的思乡忧愁，所以作者称它们为“愁乡石”。 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 栏目导引 晨课诵 读案 课前预 习案 课堂探 究案 课后拓 展案 巩固提 升案 向青春举杯 栏目导引 晨课诵 读案 课前预 习案 课堂探 究案 课后拓 展案 巩固提 升案 向青春举杯 *六月，我们看海去 向青春举杯 yí wèi shǔ zhǔ hé hè huó huò hú 旺盛 茂盛 狂妄 狂躁 苍茫：空阔辽远，没有边际。多用于景物。使用正确。 迂回：回旋，环绕；绕到敌人后面或侧面进攻敌人。路面“迂回”不合逻辑，此处应用“起伏”。 幼稚：年纪小；形容头脑简单或缺乏经验。使用正确。 [作者卡片] 姓　名 潘洗尘 生年 生于1964年 籍　贯 黑龙江肇源县人 相关材料 潘洗尘是中国20世纪70年代末80年代初朦胧诗之后的新生代校园诗人，作品虽不多，但因独有的诗风格外的引人注目。《六月，我们看海去》一诗，就是作者潘洗尘19岁读大学一年级时创作的，是他的处女作，也是他的成名作品。读《六月，我们看海去》这首诗，我们能在欢快的诗行里看到诗人以及那个时代青年的内心世界。 这首诗向我们展示的绝不仅仅是青春生命力的旺盛，它还向我们传达了青年人的一种探索精神，一种要去接受惊涛骇浪的洗礼，让情感在海水中净化，让思想在风浪中成熟的生命的渴望。 一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏让我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声音和响亮的歌唱，仿佛看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海的方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。“五颜六色”“风风火火”“欢欢乐乐”“匆匆忙忙”“教室图书馆”“我们和知识苦恋”，这些也都显示出典型的青春特征，是青春旺盛的生命力的有力见证。这种青春的活力在诗中无处不在。 1．作者为什么要看海，“海”的深层含义是什么？ [名师指津]在分析“海”的含义时应结合时代背景来思考。 [我的理解]　诗人笔下的大海，相距遥远，浩瀚,壮 阔。在大海边上可以兴奋地同沙滩对话，可以充实心灵，可 以串起闪光的过往……总之，大海就是一种理想的象征。这 里是光明的所在,是充满着诱惑的地方,是创业的地方，是 成就理想的地方,是实现人格的价值的地方.所以,诗人 笔下 的大海其实就是诗人的理想,作者要去看海就是为了实现心中的理想. 2．诗歌中的哪些语句能体现诗中的“我们”具有探索精神？ [名师指津]　诗歌中的“海”是理想的象征,能够表现强烈的“看海”愿望的语句即能体现探索精神。 [我的理解]　“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方” “尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响/六月看海去看海去我们看海去”“我们我们我们就是不愿停留 在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”等语句表现了年轻人对大海的强烈向往，实际上就表现了我们对理想的追求和探索精神。 3．诗歌是如何体现其音乐性的？ [名师指津]可以从诗歌的韵律和词语的运用两方面进行思考. 4．诗歌是怎样巧妙组合语言的，有什么作用？ [名师指津]　可抓住诗歌中新颖的比喻和奇 特的联 想来 体会语言组合的妙处。分析其作用可从巧妙的语 言组合方式对塑造青年人形象的好处这一角度入手。 [我的理解]　本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远,如将“长发”的飘荡与《蓝色的多瑙河》的乐曲组接到一 起，将“看海去”与“没有驼铃”组接在一起，将“眺望远 方”与眺望“六月”组接在一起，等等，使得诗歌自然生出 一种韵外之旨。青年人对自己力量的确信，他们不安于现状 的探索精神，以及风风火火的神态，躁动不安的内心世界，略带狂妄的激情，都能从诗的语言中感受到。 “小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上/像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘”中“外婆絮絮叨叨的叮咛”我们该不该遗忘？ [名师指津]　可从青年学生的形象特点和长 辈对 晚辈的关心两个角度分别进行思考。 [我的理解]　(示例1)可以遗忘,表现出了 青年 学生充满朝气,释放快乐。(示例2)不可以遗忘，长辈的叮咛表现出关心和爱护，应永记在心。 象征手法 ?写法指导 运用象征手法进行景物描写，应注意以下几点： 1．要善于选择。大自然中，可作为象征的事物很多，只有在认识事物本质的高度上思考、对比和理 解其特征，才能够表现出深刻的象征意义。 2．要善于想象。不论是以一个形象来贯通全文，或者描写某一形象在局部“暗示”，都要根据客体与 象征体之间相似点的内在联系，充分展开想象，巧妙地描写 出象征物