川教版中国历史七年级上册第9课秦朝的统一教学设计.docVIP

长城实验学校2017级历史学科集体备课教案设计 教学内容 中国历史七年级上册 第9课秦朝的统一 主备课人 陈本友 教学目标 知识与能力 1、记住秦朝建立的时间，秦朝中央政府的重要官职。 2、理解秦朝中央集权制度是怎样建立起来的？秦始皇为了巩固统一采取了哪些措施？ 过程与方法 1、通过对秦统一全国的历史条件的概括，培养概括能力。通过对秦朝建立的历史意义的分析，培养评价历史事件的初步能力。 2、通过对秦朝中央集权制度的建立的概括，秦始皇巩固统一的措施的概括，培养学生释读历史图片的能力，归纳分析的能力。 情感态度价值观 学习秦朝时期的相关知识，进行历史唯物主义观点的教育。通过秦始皇功绩的概括，培养学生尊重历史、是非分明、爱憎分明的情感。 教学重点 秦灭六国的意义。秦朝专制集权制度的内容与巩固统一的措施。 教学难点 1、秦朝专制主义中央集权制度的主要内容。 2、秦朝巩固统一的措施。 教学媒体 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程设计 集体备课内容（共案） 自主修订内容（个案） （一）预习交流 （二）导入 “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”唐代大诗人李白大家都熟悉吧，那么李白笔下这位“扫六合”、“决浮云”的秦王是何许人也？他还有哪些不为同学们所知的事迹呢？今天我们大家一起来感受这段惊心动魄又影响深远的历史，领略一下“千古一帝”的风采吧！ （三）学习“秦王扫六合”一目 1、想一想：战国时期，诸侯争霸，战乱不止，人民饱受战乱之苦，同学们假如你生活在那个时代且是人民群众的普通一员,你最渴望的 是什么? 2、“统一是谁完成的？他又是怎样来完成统一的?统一又有怎样的 历史意义呢?下面给同学们3分钟的时间，阅读教材50页“秦王扫 六合” 思考填空： 时间 先后顺序 领导者、都城 历史意义 3、探究：秦王为什么能完成扫六合的历史使命呢？（学生分组讨 论，从主客观两方面分析：秦国强大，秦王嬴政雄才大略，人民渴望统一）。 4、历史上总缺少不了英雄人物，下面我们就来认识这位“扫六合， 决浮云”的历史人物。请学生看书51页秦始皇画像谈谈印象及感 受，以及对李白诗的理解。 （四）学习“秦始皇巩固统一的措施”一目 1、投影歌谣：“秦代统一政策新，始称皇帝后代承，集权中央置 ‘三公’，废分封制郡县行；文字统一为小篆，统一货币度量衡。”， 要求学生从歌谣中提取了一些历史信息？ 2、看书中是怎样解决的，根据下列表格在书上进行勾画，并填入 表格中。 措 施 内 容 影 响 政治方面 经济方面 文化方面 3、问题探究：“秦王嬴政为什么自称始皇帝？中央设置三官的职 责各是什么？地方设置了多少郡县？这种政治制度对中国社会产 生了什么影响？”要求学生结合课文内容回答。 4、阅读以下材料，并结合教材51—53页的内容以及回答： 材料一 “秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。” 材料二 秦琅邪石刻上的话：“器械一量，同书文字。” 材料三 “秦并天下，币为二等。黄金以镒为名，上币。铜钱质如 周钱，文曰半两……” 请回答：（1）材料一的“秦王”是谁？“扫六合”指的是什么？“秦 王”在“扫六合”之后给自己了一个什么称号？ （2）从材料二、三可以看出“秦王”为巩固统一采取了哪些措施？ 这些措施有什么作用？ （3）除了材料二、三所提到的措施外，秦为了巩固统一在政治上 还采取了哪些措施？有什么重要的意义？ （五）知识梳理（略） 板书设计 秦朝的统一 完成统一 公元前221年 巩固统一 政治 经济 文化 教 学 反 思 使用者：___________