《工程测量》课程标准(标准模板)(2014-12-6).doc

《工程测量》课程标准 一、学习领域说明 课程编码： 课程名称：工程测量 计划学时：72 参考学分：3 适用专业：楼宇智能化工程技术 开课系部：机电工程系 编审人员：陈素月 制定时间：2014年12月 二、学习领域定位 本课程是三年制高职楼宇智能化工程技术专业的核心课程，依据楼宇智能化工程技术专业的人才培养目标和专业岗位群的任职要求而设置的。本课程采用一体化教学法，培养从事施工图纸设计、施工预算编制、施工技术员等关键性岗位能力，具有良好综合职业能力的高技能型人才。 三、学习领域目标 基于工作岗位的能力要求，以就业为导向，培养高素质高技能应用型人才为定位和高职学生毕业后从事生产第一线技术工作岗位的实际，提出如下具体课程目标： （一）专业能力目标 1、熟悉地形图测绘、应用及误差知识； 2、掌握测量的三项基本工作； 掌握小地区控制测量的知识； 掌握建筑施工测量的各种方法； 具有较强的取获新知识，更新自身知识体系的能力； （二）方法能力目标 1、具有自主学习能力和自我发展能力。 2、能运用电脑、网络等现代学习工具，有信息收集和处理能力。 3、具有安排任务与解决现场问题能力。 4、能自觉评价学习效果，找到适合自己的学习方法和策略。 5、具有方案设计和开拓创新能力。 （三）社会能力目标 1、具备吃苦耐劳、爱岗敬业的精神，良好的职业道德与法律意识。 2、良好的沟通能力和团队协作精神。 3、爱岗敬业，具有高度的责任心。 4、有自我管理、自我约束能力。 5、良好的环保意识、质量意识、安全意识。 四、学习情景设计 1、学习情景设计思路 （1）学习情景的设计要符合基于工作过程的教学设计思想的要求。学习情景是在学校内外实训基地对真实工作过程的教学化加工，以完成具体的工作任务为目标。 （2）学习情景的设计是对学科课程体系的解构和重构过程，因此学习情景的设计要涵盖所要传授的专业知识和技能。 （3）学习情景的排序要符合学生认知规律和职业成长规律的要求，可以考虑从简单到复杂，从单一到综合的排列方法。 （4）学习情境的设计要符合师资团队和实训条件的现状，保证学习情境顺利实施。 通过对设备控制工作任务进行分析，结合学生的认知规律和职业成长规律，《工程测量》课程共设计了5个学习情境。如表1-1所示。 表1-1《工程测量》课程学习情境一览表 情境 情境1 情境2 情境3 内容 基础测量模块 应用测量模块理论 应用测量模块实践 课时 24 32 16 总课时 72 2.学习情境描述 表1-2学习情景1描述 学习领域 工程测量 总学时 72 学习情景1 基础测量模块 学时 24 开课学期 第五学期 学习目标： （一）知识目标 1.了解了解测绘学及其在国民经济建设中的作 用，工程测量学及其发展方向掌握建筑工程测量的目的和任务施工图使学生掌握建筑工 程测量的目的和任务经纬仪的操作使用2．；3．角度测量、距离测量方法、导线测量；三四等水准测量；三角高程测量三四等水准测量的实施演示法讲授法任务教学法现场教学法教材任务单补充资料视频文?评价表ppt课件经纬仪评价内容：理论知识掌握情况操作技能熟练程度任务完成情况团队合作能力工作态度评价方式：学生自评小组成员互评教师评价练习水准仪的安置、粗平、瞄准、精平与读数三四等水准测量的实施。 作要领学习；2．学习；3．学习；．；方法。演示法讲授法任务教学法工作单法现场教学法教材任务单工作单补充资料视频文?评价表ppt课件经纬仪：理论知识掌握情况操作技能熟练程度任务完成情况团队合作能力工作态度评价方式：学生自评小组成员互评教师评价2．；．．熟练掌握。．；．；．；； 4．演示法讲授法任务教学法工作单法现场教学法教材任务单工作单补充资料视频文?评价表ppt课件经纬仪评价内容：理论知识掌握情况操作技能熟练程度任务完成情况团队合作能力工作态度评价方式：学生自评小组成员互评教师评价认识认识。。应用《》