【教学设计】测量物体运动的速度.doc

课题 3. 教师 教学 目标 1、知识与技能 (1)?知道如何比较物体运动的快慢； 　 (2) 了解速度的概念，能用速度描述物体的运动；　 (3) 理解速度公式，能用速度进行简单的运算；　 (4) 通过对物体运动快慢的分析比较，培养学生的分析概括能力和初步的探究能力； (5) 培养学生理论联系实际、应用物理知识解决实际问题的能力 2、过程与方法 (1)?实例分析、对比、讨论； 　(2) 初步体会双元相关物理量建立的一般思维方法。 3、情感、态度与价值观 结合刘翔获得奥运会冠军的事例，对学生进行爱国主义教育。速度的得出和理解是本课的重点与难点。： ( 重点 速度的得出和理解 难点 速度的得出和理解 教具 演示 学生 主 要 教 学 过 程 批注 教学过程设计 教学过程： 一．新课引入 二．进行新课 1、怎样比较物体运动的快慢？学校的运动会上，田径赛跑正在进行，你怎样判断谁跑得快呢？让两学生分角色来作判断。 (1)假如你是观众，你怎样判断谁跑得快呢？ 学生回答：看谁跑在最前面。 (2)假如你是裁判，你怎样判断谁跑得快呢？学生回答：看谁先到达终点。教师总结：上面的从两个不同角度来比较物体运动快慢，都是正确的，只是比较的方法不一样，第一种是用“相同时间比路程”，第二种是用“相同路程比时间” 。 （1）比较方法：① 相同时间比路程。② 相同路程比时间。两种方法，在物理学中我们采用观众的方法，即用“相同时间比路程”。同时引入一个物理量来表示物体运动的快慢，这就是速度(velocity)。 （2）速度： ①物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量。 ②定义：在物理学中，把单位时间内通过的路程叫做速度。 即：速度=路程/时间 如果用符号v表示速度，s表示路程，t表示时间，则上面的公式可写成计算公式：v ＝S／t 单位：米/秒(m/s)、千米/时(km/h)， 【例题1】1992年，第25届奥运会上，我国选手杨文意以24.79s的成绩，夺得50m自由泳金牌，并打破了她本人所保持的世界纪录。她游泳的平均速度是多少？ 通过本题，我们要知道物理计算题的解题过程及要求. 已知：s=50m，t=24.79s。 求：v=？ 解：根据题意， 答：她游泳的平均速度约是2.02m/s。 注意解物理计算题的四项： 已知，求，解，答 二．进行新课 （一）匀速直线运动的速度 复习提问：1、机械运动: 直线运动: 匀速直线运动. ②变速直线运动: a.匀加速直线运动; b.匀减速直线运动 ; c.无规律的变速直线运动. 〈2〉曲线运动:〔较复杂〕物理学里研究问题总是从最简单的情况着手,匀速直线运动就是最简单的机械运动.下面我们首先研究匀速直线运动. 2、匀速直线运动 下面看两个动画，多媒体演示“匀速直线运动与变速直线运动的特点”。通过观察大家知道了什么？ 学生回答：比较速度大小，可得出什么结论呢？ 学生回答：速度大小相等。匀速直线运动：速度不变的直线运动。 特点：在任何相等的时间内，通过的路程是相等的。 生活中你见到有什么运动是匀速直线运动？学生回答：变速直线运动：速度变化的直线运动。 特点：速度大小经常变化。 小结: 物体在一条直线上运动，在相等的时间里通过的路程都相等，这种运动就叫做匀速直线运动，简称匀速运动。 3、变速直线运动 物体在一条直线上运动，在相等的时间里通过的路程不相等，这种运动叫做变速直线运动。匀速直线运动的速度做匀速直线运动的物体在单位时间内所通过的路程叫做匀速直线运动的速度.用符号 “v”表示. 公式: v ＝ S／t 对于一个做匀速直线运动的物体来讲，它的速度恒定，不随时间改变。 【例题2】一个物体做匀速直线运动，8秒内通过的路程是20米，那么，它在前5秒内的速度是多少米／秒。 分析：因为物体做的是匀速直线运动，所以前8秒的速度和前5秒的速度是相等的，因此本题只需要求前8秒的速度即可。 解：根据题意，得 答：它在前5秒内的速度是2.5米／秒。 刚才我们研究的是匀速直线运动,但在实际中做匀速直线运动的情况是不多的,绝大多数的物体都在做变速运动, 请看一位同学百米赛跑时的记录: 第1秒 3. 7米； 第2秒 6.3米； 第3秒 7.7米； 第4秒 8.0米； 第5秒 8.1米； 第6秒 8.2米。显然,这位同学在相等的时间内通过的路程并不相等,他做的是变速直线运动。 又如，平时说某辆汽车在某一段时间内速度是50千米／时,是每时每刻的速度都这么大吗？不是的，遇到行人过马路，司机要临时刹车,速度要减小。无人时可能速度又大些,这个速度就是指汽车在这段时间内大概的快漫程度。实际上是用匀速直线运动的概念,去观察汽车在这段时间内的运动的,我们算出了汽车1小时内通过的路程是50千米,就是说汽车在这段时间内