【教案一】第1节 长度和时间的测量.doc

第1节 长度和时间的测量 教学目标 一、知识目标 1．会使用适当的工具测量长度和时间． 2．知道测量有误差，误差和错误有区别． 二、能力目标 1．体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法，具有初步解决简单生活问题的能力． 2．通过进行简单的测量，具有使用简单测量工具的能力． 三、德育目标 1．认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱． 2．通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯． 教学重点 正确使用测量工具测量长度和时间． 教学难点 正确记录测量结果． 教学方法 1．讨论法：引入学生感兴趣的问题，通过学生的积极讨论，引起学生对问题的关注，提高学生的兴趣，实现教学目标． 2．实践法：通过学生的亲自实践，学会测量工具的正确使用． 教具准备 测长度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游标卡尺、千分尺等． 计时工具：电子表、石英表、机械表等． 投影仪． 课时安排 1课时 教学过程 一、新课教学 1．长度的测量 [师]大家都知道长度可以用尺子来测量，同学们能说说都有些什么样的尺子吗? [生甲]直尺、三角板、卷尺． [生乙]裁缝用的皮尺、木匠用的折尺…… [师]还有在精确测量或特殊测量时常用的游标卡尺、千分尺(也叫螺旋测微器)． (教师可以在列举尺子的过程中，将这些尺子一一展示给学生，增强他们的感性认识) [师]同学们谁还知道人体的哪些部位可以作为尺，用来估测长度?人体哪些部位的长度具有特殊的关系? [生甲]人伸开两臂的长度大约等于身高；伸开手掌，从大拇指到中指尖的距离叫“一大柞”，大拇指到食指尖的距离叫“一小柞”．如能知道自己的身高、“一柞”的长度，就能利用双臂及手掌估测物体的长度． [生乙]人的头长和脚长相同；身高等于9.5倍头长；人握住拳头的大小和心脏一样大． [生丙]人身体上许多部位是按“黄金分割”分配的，比如眼睛是头部的黄金分割点，肚脐是人体的黄金分割点等． [师]同学们知道这么多关于人体尺寸的知识，真让老师吃惊．大家也一定还记得长度的单位都有哪些? (同学们列举单位的过程中，教师投影长度的单位及换算，巩固记忆) [投影] 长度的单位及换算： 单位：千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)． 换算关系：1 km＝103　m 1 dm＝10-1 m 1 cm＝10-2　m 1 mm＝10-3 m 1μm＝10-6　m 1 nm＝10-9　m [师]国际单位制中长度的单位是米(meter)，符号是m．1 m是如何规定的呢?同学们看书P11. [生]1983年国际计量大会做出规定：光在真空中s内所经路程的长度定义为1 m. [师]大家会用生活中常见的直尺、卷尺测长度吗?请同学们利用你文具盒中的尺子测出物理课本的长、宽、厚，并和同学们交流测量方法及发现的问题． (同学们操作，教师巡视．注意发现测量过程中存在的问题，和学生讨论解决) [生甲]测书的长度的时候，要选择较长的刻度尺；刻度尺平行地放在被测的长度上，尺子上的零刻度线与被测长度的一端对齐，视线和被测长度另一端的刻度尺对齐(学生示范说明)；读出刻度尺上的数值，记下来．这样就测完了． [生乙]我的尺子用的时间长了，前面零刻线的地方看不清楚，我将能看清楚的一条刻线和被测长度的一端对齐，读出另一端刻度尺上的数值，将前面的值减去，也能测出物体的长度． [生丙]我发现将刻度尺上的刻线紧贴在被测物体上(学生示范)，读数时容易看清楚、读准确． [生丁]我用刻度尺测量书的宽度的时候，零刻线和一端对齐了，可是另一端和刻度尺上的刻线对不齐，该怎样算长度呢? [师]是不是其他同学也有同样的问题?实际上类似的问题我们在测量中经常遇到． [投影] [师]同学们一起来讨论如何解决这个问题． [生]刻度尺上的一小格是1 mm，可以根据被测物的边缘所对的位置估计一下是零点几毫米就行了． [师]请大家看看被测物边缘对应的是刻度尺上多大的值． [生甲]我觉得是6.35 cm． [生乙]我看是6.38 cm． [生丙]被测物的边缘对应的位置超过了小格的中间，靠右，我认为是6.36 cm． [师]三位同学读出了三个数字，数字中前两位完全相同，只有第三位不同，为什么呢? [生