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校长：该如何走好专业化发展之路 永城市教师进修学校 徐敬建 jingjianx543@163.com “制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平。”（《国家中长期教育改革和发展规划纲要》） 校长的成长过程实质上是其专业化发展过程，专业化的道路就是校长成功的道路。 主要内容 第一部分 明确校长职业定位 第二部分 提升校长核心素质 第三部分 追求校长专业发展 第四部分 校长培训与校长专业发展 最高境界： 把正确的事做正确。 Do right things right. 四类人：把正确的事做正确；把正确的事做错；把错误的事做正确；把错误的事做错。 校长应“跳出来”——领导者 领导者，宏观、大气 （跳出学校进行战略思考） 校长应“扎下去”——教育者 教育者，微观，扎实 （深入课堂开展教学研究） 常听课 会评课 ? 三类知名校长： 社会活动家型，类似企业家、外交家，推销员 埋头苦干型，“只埋头拉车，不抬头看路” 内涵发展型，教育教学能力强，管理为教学服务，科学发展，以人为本，既埋头拉车，又抬头看路 校长应该多关注常态课堂，少关注竞赛课堂。 校长应该和教师、学生在共同的平台上共同发展，这个共同的平台就是课堂 您属于哪一种类型？ 智者不惑 仁者不忧 勇者不惧 （1）智者——有智慧 思维水平和方式 理论与实践哪个重要？ 战略思维 大智慧与小技巧 事务型领导 变革型领导 思考全局性、战略性、前瞻性的问题 ? 结构性 制度性 价值性 ? 结构性问题： 关系结构：党政关系，正副关系，干群关系，师生关系。这是和谐校园的基础。外部还有与政府、社会、家庭的关系。 班子结构：管理团队，中层干部要专业化，分类培训，重点提升执行力。 师资结构要优化。永城市“十一五”时期教师队伍 独生子女与民族竞争力的调研 生源结构：重点学校最主要的优势是生源好。 ? 制度性问题： 制度大于个人 如何评价“一个好校长就是一所好学校”？ 学校制度建设的目的 ? 价值性问题： 什么样的学生是好学生？ （高考天问！钟山说事！） 什么样的教师是好教师？ 什么样的校长是好校长？ 什么样的学校是好学校？ 什么样的教育是好教育？ ? 价值性问题是方向性的问题 涉及教育观、发展观、人才观、 学生观、教师观、质量观 ?结构性、制度性、价值性问题 我们平时最关注哪一个？ 哪一个最重要？ （2）仁者——有爱心和社会责任感 ? 教育是道德性的事业 ? 道德型领导是变革型领导的高级形态 以人为本 老师第一还是学生第一？ “当一位教师和一名学生发生争执，到校长室去评理时，校长应该批评教师，还是应该批评学生？据说，有些校长认为应该批评教师，因为，学生是学校的主人。我觉得这个反应，呈现了现代教育工作者思想上的混乱，在眼花缭乱的‘新理念’中迷失了自我。它让我们反思的是：当强调学生主体、学生中心的时候，我们应把教师放在一个什么位置上？” （李希贵《学生第二》） ? “我认为关注学生应该先从关注教师开始。教育是塑造人的事业，塑造学生美好的人生。这个目标，只能通过教师来完成。” 只有“教师第一，学生第二”，才能真正达到“学生为本”、“?学生为中心”、“学生为主体”的目标。? “用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何关爱，只能通过人的传递，才显得真切、动人，谁都没有办法改变。一位教师，在校园、在教室举手投足间，潜移默化地影响学生。他可以春风化雨，也可以让学生‘近墨者黑’。” “我相信‘管理者是动员他人来实现自己理想的人’。如果仅仅靠自己力量，最多只能做成自己能力所及的事情。要有更大目标，就必须学会向上下左右来寻找支持你的力量。能够动员他人来实现自己的想法，这才是一个真正的管理者。” 以人为本：以校长、教师和学生为本。只要你认为是“人”，都应是本。 校长对教师的管理一是通过制度，二是通过人文关怀。要有爱心和社会责任感。校长要以德为根；以人为本；以情为重；以慈悲为怀；以