天游峰的扫路人教学设计.docVIP

《天游峰的扫路人》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人那种自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。、学会描写人物的方法。教学重难点：重点：引导学生透过文中人物的外貌、神态、语言、动作的描写，感受“天游峰的扫路人是一位怎样的人”。难点：从具体语言材料的朗读品味中体会天游峰的扫路人自强不息的精神和自信、豁达、开朗的生活态度。过渡：接下来请同学们课文3-12自然段，看看作者从哪几个方面写了天游峰的扫路人？（外貌、语言、动作、神态）想想：他是个怎样的人？哪儿最令你感动？用“”划出描写这位老人的语句，品读体会。能找到描写老人动作的语句吗？“引我……沏了一杯……”这是一位热情好客的老人。（他与作者素不相识，却向招待老朋友那样，引作者进屋，为作者沏茶）老人的一杯茶拉近了与作者的距离。于是，他们进行了心灵沟通，愉快地聊起来了。描写老人语言的句子有好几处，读读，体会他是个怎样的人？第一处“不累，不累，我每天早晨扫上山，傍晚扫下山，扫一程，歇一程，再把好山好水看一程。”他说得轻轻松松，自在悠闲。（我觉得老人是个不怕苦、不怕累、生活乐观的人。）同学们，当烈日炎炎的夏天来到了，老人是怎样扫路的？当寒风凛冽的冬天来到了，老人又是怎样扫路的？下着滂沱大雨的天气呢？外面飘着鹅毛般的雪花呢？九百多级石梯，每天扫一个来回，多么辛苦而他却说不累。你们觉得扫路的工作累吗？这么辛苦的工作老人为什么说不累？这矛盾吗？老人把他的工作当成了一种——享受，把工作的苦当成了——乐，有一句话是“因为爱，所以美丽”，老人因为喜欢，所以——不累、感觉轻松，老人不累的是他的那颗心呀。这样的人生态度就叫——豁达开朗）。这叫以苦为乐，他把扫路当成了欣赏风景，一路扫来，风光无限，尽情享受。累在身上，乐在心里，多么乐观的老人，多么乐观的生活态度啊。难怪他说得——轻轻松松，自在悠闲。谁来轻轻松松，自在悠闲地读一读。练读，指名朗读。第二处：“按说，我早该退休了。可我实在离不开这里：喝的是雪花泉的水，吃的是自己种的大米和青菜，呼吸的是清爽的空气，而且还有花鸟作伴，我能舍得走吗？”这是一位热爱大山、热爱大自然、热爱生活的老人。A我们再来想想自己身边的老人，当他们早上在公园晨练的时候，这位老人早已在——；当他们中午在悠闲地溜溜鸟、下下棋的时候，这位老人在——；当晚上老人们和子孙在享受美餐、享受天伦之乐的时候，这位老人在——……他就是这样几十年如一日，不辞劳苦地清扫着天游峰的石梯。可他还是说——（怎么舍得离开呢），为什么舍不得走？（因为山好，水好，空气好，这里鲜花簇拥，群鸟相伴，人间仙境，睡不留恋？他吃的、喝的都是大山给予的，他舍不得走，他要回报大山。他热爱自己的这份工作，要继续清扫石阶。）是啊，普普通通的工作、浓浓烈烈的情怀，一辈子工作的地方怎么能舍得离开呢？我们一起把这份真情、这份热爱通过朗读来表达吧。与作者对话——感悟作者的情与价值观作者为什么要写这位普通的老人？（老人对作者产生了什么影响）找出描写老人对作者产生影响的句子，想想表达了什么样的情感？交流展示：出示：我紧紧抓住他的双手说：“三十年后，我再来看您！”“这充满自信、豁达开朗的笑声，一直伴随我回到住地。”（1）从作者的话中，你读懂了什么？让我们也祝愿这位老人长命百岁，齐读。（2）? （3）多么自信、豁达开朗的老人，让我们一起记住这位老人，再次齐读课题。四、总结全课，提炼写法。课文学到这里，老师突然有疑惑了，文章主要是写扫路人，为什么还要写天游峰的高和险呢？（板书体会“反衬”的写法）文章除了运用反衬的写法，还抓住人物的外貌、神态、动作、语言，向读者多角度地展现一位朴实勤劳、热情好客、豁达开朗、自信乐观的扫路老人，让我们记住这样的写作方法，并运用到平时的习作训练中去。五、布置作业小练笔：“30年后，当作者来到天游峰，会是怎样的一番情景呢？”请同学们展开想象，学习文中抓住外貌、语言、动作等描写人物的方法，续写30年后的情景。