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浅谈校长发展的要素和途径 綦江县万兴中学：袁鑫 关键词 校长 发展要素 发展途径 实行校长负责制, 党和国家把一所学校交给校长, 校长在学校承担着重大责任, 拥有决策指挥权。能否挑起这副重担, 关键在于校长的素质水平。如果校长不合格, 再好的领导体制也发挥不了作用。合理的体制为校长发挥作用创造了条件, 而合格的校长却是实行优越体制的前提。因此提高校长自身素质是提高学校办学质量的关键.。下面我就学校校长应具有什么素质和如何培养校长的素质发表一点看法。 校长应具有的素质 一、思想政治素质 校长必须具备坚定的马列主义和坚定的政治方向， 相应的马列主义理论水平。体现在： ㈠自觉坚持党的基本路线，坚持教育为社会主义现代化服务的办学方向。以“马列主义、毛泽东思想和建设有中国特色的社会主义理论为指导”正确理解执行党和国家各项政策与法律法规，全面贯彻党的教育方针，坚持把思想政治工作放在首位，坚持德、智、体、美、劳全面发展的目标，为国家培养具有创新精神和创造能力的建设者和接班人，推进教育目标的健康发展。 ㈡热爱教育事业，有强烈的责任心。学校教育管理有其自身的特点——学校教育周期性长、见效慢，工作艰巨复杂，学校管理呈现出复杂性和艰巨性。这些特点决定了校长必须忠诚党的教育事业，具有较高的责任感，无私无畏的献身精神。教育事业心和责任感表现于安心教育工作，对从事教育工作感到极大 乐趣和满足，热爱学生，认真负责克服困难，按教育规律办学。要如陶行之先生所说：“捧着一颗心来，不带半根草去”。 ㈢师德高尚，作风正派。学校是专门的教育机关，学校的一切情境都直接或间接对学生的成长成着重要影响作用。教师要为人师表，校长更应在政治思想、道德品质上为人师表。崇高的师德，既是学校实现培养目标的需要，又是校长岗位责任制的要求。校长的师德，在实际工作和生活中常常表现为：公安当头，不以权谋私，坚持四项基本原则，关心师生员工，作风正派，为人诚恳，严于律已，宽以待人，有民主作风，举止文明，能心境高远，廉洁奉公，德高孚众，纳仁聚贤；树一校之风，铸一校之魂。 二、文化素质 校长必须具有广博的文化科学知识，懂得教育规律，能组织好教育科研，领导全校师生开拓创新。 ㈠有较广博的文化科学知识，懂得教育规律。学校的基本工作是教育教学工作，学校管理的重点是教育教学过程的管理。没有广博的文化科学知识是不能适应的，对学校的领导首先是教育思想的领导。这要求校长懂得心理学和教育学有基本知识，能掌握学校教育的规律，以指导教育实践。校长虽不能精通所有学科，但起码应能掌握教育科学知识和广泛的文化科学知识，还要能熟悉一两门学科的教育。 ㈡教育科研素质。马克思说过：“一个人最佳知识结构应该以自己从事的职业与专业为本，做到精与博”的有机结合，一个校长除了具备较广博的科学知识，具有教育学、心理学、教材教法理论知识，扎实的教学基本功外，还应具备较强的教育科研能力，能组织和领导全校教育科研的“教育家”，能使用教育学、心理学等理论知识作指导，研究教育理论，探索教育规律，确定学校教学科研方向，确立教育科研课题，并带头实践。只有具有这样的科研能力的校长，才能“带出一批好老师，办出一所好学校”。一个校长不具备“教育科研”的素质，他就会成为领导教育的门外汉。 ㈢学习创新素质。学习创新素质是时代、角色的要求，是自身发展的需要。发展的社会是属于善于学习的人。要学会生存，首先要善于学习，在飞速发展的信息时代，一个人只有“日知其所亡”、“曾益其所不能”不懈地提高自身素质，增强创新能力，才能在竞争中占有生存空间。“活到老，学到老”已不再是勉励人们学习的话题。而是社会现代化对全民终身学习的基本要求。苏霍姆林斯基说：“热爱的学习的愿望是一种道德和政治的情感。”一个校长的终身学习，更有事业和职业的目的，不懈的学习，能增强对党的教育方针更深刻的理解和对新世纪育人目标更深刻的认识；能不断获取新信念，建立新观念，创设更高的管理境界，达到更佳的管理效能。事业的成功，又会成为更热烈的学习动因。学习以创新，而知困，知困而促学习。教育在教育培育民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊的使命。优良的教育质量源于先进的教育思想指导，校长必须具有创新精神和开拓精神，并创设条件，激发广大教师的创新精神和创造性潜能，才能培养学生的创新精神和实践能力，推进民族整体素质提高和国家创新能力的增强。 三、身体素质 马克思说：“我们把劳动力和劳动能力理解为人的身体，即活的人体中存在的，每当人生产某种使用价值时就运用的体力和智力的总和”这强调人们在社会实践中，“体力”是“智力”表现的物质基础，“智力”显示“体力”存在价值。没有健康的身