给项羽的一封信作文.doc

给项羽的一封信作文 书信体 作文训练反馈 书信体作文训练反馈山东省泰山中学冯德洪2011年7月17日09：48 高考书信和生活书信的根本区别在于，生活中的书信行文比较随意，侧重以生活琐事来交流个人情感；而高考书信意在以完美的形式(结构)和丰富的内容(素材)表达深刻的思想、丰富的情感(立意)、赢得阅卷老师的格外眷顾。所以高考书信无论从结构形式还是到思想内容，都有比较高的要求，均需细细考量。 1、题目如果仅仅以致×的一封信作题目是很难打动阅卷老师的，如果我们以主、副标题相辅相成的形式拟题，便能既嵌入立意，又表明文体，还能顺便推出收信对象，收到一弹三鸟之效。为阅卷老师提供眼前第一亮。如：人民的幸福就是您的幸福--给辛弃疾的一封信，圣哲，在寂寞中幸福--致庄周先生的一封信，幸福取决于你如何去想--给昭君的一封信，你不幸福吗?--给林黛玉的一封信，孤独的幸福--给庄子的一封信，幸福的恩赐--给丛飞的一封信，活着就是最大的幸福--给朱彦夫的一封信，守望幸福--给巴金老人的一封信，幸福是什么--给诸葛亮的一封信，恬然亦是幸福--给陶渊明的一封信，真正的幸福--给陶渊明的一封信，希望你幸福--给王昭君的一封信，幸福的天平--给陶渊明的一封信，幸福--给柳永的一封信，诠释幸福的人--致五柳先生的一封信，让每张脸都洋溢着幸福--给杜甫先生的一封信，心自翱翔便为福--给庄子的一封信，乡野中的幸福--给庄子的一封信，追求幸福--给曹操的一封信，幸福为何物?--给中国文人的一封信，请你告诉我你幸福吗?--给曾国藩的一封信 注：主标题拟题的几个原则：嵌入立意；简练生动；适合书信(如观点式、对话式)。 副标题拟题需要注意的问题：需有破折号且占两格；样式为致(给)某某的一封信或致某某；对象以文化名人最占优势(最易体现材料的丰富，彰显文化底蕴，表达思想)。 以上个别题目肯定有的还不是太适合作书信的题目，你能找出并予以调整吗? 2、格式称谓要得体：特别是对历史文化名人，最好称字号，并冠以先生。如昌黎先生东坡先生易安先生。其它如诸如东坡兄东坡老师苏老等都显得有点不太尊重。 开头。最好要有简洁得体的问候语，但对历史文化名人不能说，久未谋面，好久未联系等不动脑筋的话。 结尾祝福语。要尽量接近现代书信习惯，别乱诌词儿。比如，写：祝：身体安康！即可。叩安从现代习惯来看就显得有一点别扭。 此致、敬礼的规范书写是：写完后，在正文下一行从左边空两格写此致，再空一行左边顶格写敬礼。 落款切忌：暴露真实身份；时间和姓名颠倒；对自己的称谓不得体，如：给东坡写信，落款您的朋友、您的学生都不太得体，不如落款一个仰慕您的后人显得尊重。 3、结构高考书信写作的直接目的，毕竟是让阅卷老师在最短的时间内留下最深刻的印象，样子上的适当雕琢就显得很有必要。书信的结构虽不像议论文那样可以用鲜明的分论点加以提示，但我们还是可以用一些嵌入立意的提示性语句加以显示或暗示的。如例文中：庄子，你是幸福的吗?庄子，这才是你的幸福吗?庄子，谢谢你孤独的幸福！三句话皆单独成段，让文章脉络鲜明、层层递进地揭示出庄子的幸福。一览无余、不着痕迹的巧妙结构会为阅卷老师提供眼前精彩第二亮。 其他集中出现的问题 1、抓不住话题或入题太慢，浪费篇幅。或通篇抓不住话题；或大部分篇幅并没有抓住话题来写，结尾终于抓住，已经展不开拳脚了。建议：开头第一段结束前将话题抓住！ 2、格调不高或者立意肤浅。如有的同学给世界名牌写信，或给歌手明星写信，谈他给自己带来的所谓幸福(享受?)，将幸福严重庸俗化，这样的肯定得低分；有的同学倒是格调积极向上，但800字的文章只是最后结尾时，才将幸福点到，且仅能理解为拥有微笑活的自由没有压力等等；还有的通篇洋洋洒洒，最后感叹一句其实，幸福每时每刻都围绕着我们等类似的话就算了，这样的作文不会低于40分，但也很难太高。 3、收信对象莫名其妙。如，幸福先生，万能的上帝，痛苦先生等等，故弄玄虚，其实更严重的问题是题目既出，自己就驾驭不了了。 4、以给七大姑八大姨和各种亲戚朋友写信为主，将书信生活化了，家长里短充斥文章。(给家人写信也可，只不过戒除家长里短，要么以情打动人心，要么以对话题探讨的深入透彻赢得喝彩！第二种依然要靠精彩的说理和丰富的材料。) 5、看完书写，就不想再读了。不漂亮不丢人，丢人的是衣冠不整，且不洗脸。 6、给同学写信直接在题目中以姓名贯之，改卷的时候老师很难有情感认同。如给项羽的一封信，老师会和你产生文化认同(共鸣)；给妈妈的一封信，老师有亲情(母爱)认同；给王小明的一封信，就很难激起共鸣。 7、假托自己的身份给别人写信，太难把握。比如，假托自己是皇帝给昭君写信，皇帝的心理和语气恐怕不是一般人能驾驭。所以，这样的思路，我们还是回避的好。 8、语言不庄重。以牛郎的