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英语作文童话故事 运用童话开展小学英语作文教学 麦溪中心校张侃 作文在小学英语教学中时常令老师们头疼，帮助学生摆脱无话可说的境地后，要纠正学生拼写和语法上的错误，还要用英语来表达并书写，就使得小学英语作文的教学难上加难。我寻找到小学英语作文课魅力的砝码之一，童话。它具有很强的感染力，能增进孩子们对作文的喜爱。 课堂学习的主体是学生，教师必须把握好小学生“好表现、爱唱、爱演、爱讲、爱动”的特点，因人制宜地激发学生的学习热情，真正能将学到的英语运用于实际，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯，以促进写作能力，童话的魅力不容忽视。 下面是笔者对就如何运用各种趣味童话开展英语教学，培养学生创造新思维谈自己的实践。 一、 童话绘图助联想，师生互动培养兴趣。 初入高年级，学生的英语作文处于起步阶段，教师通过童话绘图，提问帮助学生理解文章，并把短语熟记并能运用，巧妙过度三单，现在进行时态等语法知识。在高年级教学中常涉及到路线、方位、楼层方面的逻辑语境，容易造成学生不知所措晕头转向。 例如：5A第一单元的一篇关于楼层的阅读题，文中出现四个人物，四种职业，分别住在四个不同楼层，我利用简笔画，画了四个童话小人物在黑板上代表四个人，学生来了兴趣，接下来一边画了代表职业特征的物品，一边帮助学生理解，理清关系后标上楼层序号。简简单单就把复杂的逻辑问题解决了。为了给写作打下基础，教师要求学生仔细观察，其中更可以设下疑问，比如人物的国别，性别，职业，着装和外貌特征，让学生试着说说。遇到生词及新语言点，教师更要用响亮的声调、夸张的动作帮助学生理解。 领悟能力较强的学生大致可以填上词，流利地读出短文，比如讲到动物园里开大会，请学生上来，教师说他们画： The dog is looking for its mother. (狗正在找它的妈妈。) The monkey is laughing. (猴子正在笑。) The ant is standing. (蚂蚁正站立着。) The cat is sleeping. (猫正在睡觉。) 这是施展个人才华的极好机会，因此每个学生都信心倍加，跃跃欲试。对于能力较弱的学生，教师也要鼓励帮助，发掘他们的长处,并利用他们的长处.如有些后进生可能画画得好,就让他们帮助老师制作图画，在适当的机会给他们一个展示的舞台,让他们也感受到成功的喜悦，渐渐适应作文教学。 二、 以童话谜语整合写童话短文，从问中学。 在一堂英语课中，无论是教学字母、单词还是句型，都有必要在课堂最后对整堂课内容进行小结，进一步巩固所学内容。将童话谜语和故事融入课堂教学中,不仅能巩固所学内容,而且让学生带着兴趣,想象和快乐学习英语. 如在5A第一单元时，为了复习家中的不同房间名称（table tennis room, garden，reading room, toilet），教师可以引导学生用这些单词编一个童话故事：“ A girl is looking for a flower．Where is the flower? Is it in the toilet? No．Is it In the reading room? No．Is it In the table tennis room? No．Is it In the garden? Yes．Look！Its in the garden．Ha ha！I got you！”孩子们想象力丰富，能创造出非常动人、有趣的童话故事。以下是学生编的一则故事：“Tom is looking for David．But，Where is David? Is he in the toilet? No．Is he In the reading room? No．Is he in the garden? No．Is he in the table tennis room? No．Look! Hes in the reading room．Ha ha! He is here!” 用一个小故事将单词、句型灵活地串起来，整合了知识点，又锻炼了学 生的运用能力，寓教于乐,增加乐趣，取得较好的教学实效。在3B第十一单元中有关自我介绍Im?的句型和特征类单词long/short/big/small/thin/fat等等.教学完单词后,我给学生出了几个简单的英语谜语.例: 1.Im white. My eyes are red. I have long ears.(rabbit) 2. Im very fat and big. My nose is long.(elephant) 三、 填空歌曲助写，磨刀小试。 填空是帮助学生进行作文书写的第一步，从整体呈现