读军神有感550字.doc

读军神有感550字 这篇文章，作者首先对《军神》这篇文章进行概述，并且结合自身的实例和周围的事例进行叙述，告诉人们要拥有钢铁般的意志，下面让我们一起来欣赏这篇六年级上一单元作文教科版吧! 六年级上一单元作文教科版：读《军神》有感 今天，我读了《军神》这篇课文，深深的被刘伯承将军那钢铁般的意志感动了。 《军神》这篇课文主要写刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝使用麻药，表现了刘伯承钢铁的意志，表现了作者对刘伯承将军敬佩和赞扬的感情。 当我读到病人一声不吭，他的双手紧紧捉住身下的白垫单，手背青根暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了时，想到刘伯承将军当时要忍受多大的痛苦，我与刘伯承将军相比简直有天渊之别。有一次，水煮开了，妈妈叫我把水入进暖水壶时，不小心水溅到了我手上，我痛得把水壶扔出一边，哭着叫妈妈帮我涂药。刘伯承将军动手术不用麻药，而且不吭一声，而我被水烫一下就哭哭啼啼。读了这篇课文，我才明白我是多麽的渺小呀! 又如文中说到沃克医生为刘伯承将军动手术，他不但不叫还一直数着刀数，清楚地知道沃克医生割了七十二刀!多麽坚强的意志呀!有一次在放学的路上，两辆正在奔驰的汽车撞在一起。砰，一辆车被撞出一边，一辆车横在路上。突然，被撞出一边的车的车门打开了，司机从里面艰难的走了出来，只见他的头流着鲜血，白色的衣服都被染红了。但他坚持走到路边，边用手机报警边向旁边的行人求救，直到救护车到来为止。周围的人都被他那坚强的意志感动了。如果那个人是我，早就痛的说不出话来了，哪里还想到去报警求救呢? 同学们，六年级上一单元作文教科版就到此为大家介绍完毕了，小编老师在这里祝大家都能早日写出一篇好的文章。 篇二：军神教学反思 篇一：《军神》教学设计与反思 《军神》教学设计与反思 李 胜 利 杨楼镇中心小学 一、教材分析 《军神》是西师大 版小学语文第八册的一篇精读课文。本组教材的教学重点是感受战争年代英雄人物的崇高品 质和老一辈革命家坚强的革命意志，并通过阅读训练提高学生阅读的速度。《军神》这篇文章 记叙了刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时拒绝使用麻醉剂的事，表现了刘伯承钢铁般的坚强意 志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。课文按事情发展的顺序并通过人物对话、神 态的描写，表现了人物的品质。 二、学情分析 本班学生学习积极 性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望 和能力都比较强。但在创新能力方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束， 在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。 三、设计理念 通过“自主-合作- 探究-创新”的学习过程，学生的主体作用将得到充分发挥。教师要有效地激发学生的自主精 神，增强学生之间的合作意识，调动学生乐于探究的积极性，鼓起学生创新的勇气。 四、教学目标分析 本课时的教学目标 如下： 【知识和能力】读 懂描写人物神态、情绪变化的句子，体会刘伯承的坚强意志；能带着自己的感受朗读课文。 【过程和方法】以 “自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学 生、教师、文本之间对话的过程。 【情感、态度和价 值观】在课程资源的熏陶下，体会刘伯承钢铁般的坚强意志；有意识地激发学生养成良好的 阅读习惯。 五、教学重、难点分析 《语文课程标准》 指出阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本册教材也在精读课 文的教学要求中强调课堂教学要多读少讲，要引导学生通过朗读准确表达课文的思想感情。 《军神》这篇文章的主要人物是刘伯承，但描写人物时，重点却写沃克医生的神态和情绪变 化，其目的是以沃克医生神态、情绪的变化来衬托刘伯承的坚强意志。这对于学生来说不容 易理解。因此，我将本课的教学重点确定为：读懂重点段落，体会刘伯承的坚强意志。教学 难点确定为：读懂描写人物对话、神态的语句，感受人物的内心世界。 六、教学方法分析 我们都知道学无止 境，教无定法。现代教育理论认为教法与学法是相互联系、相互作用的，教法与学法是一个 有机的统一体。凭借本课教材特点、教学重难点，联系本班学生的实际情况，本课时主要采 用的教学方法如下： 导读教学法情境教 学法合作学习法 七、教学流程设想 《军神》第一课时 的教学，应紧紧抓住课文主要内容，根据文章的特点和学生的认知规律，设计了以“读”为 主线，以听、说、疑、议、想、写为学习重点，引导学生读懂重点内容，感受到军神钢铁般 的意志，悟出文中之情，并注意培养学生的创造性想象能力和处理信息的能力。 整个课堂教学分为 六个大环节： （一）交流信息， 走进文本 课前，我鼓励学生 上网查阅有关刘