—《我的老师》《王几何》导学案(一)打印版.doc

记叙文材料的详略安排--《我的老师》《王几何》导学案（一） 【学习目标】 1.了解作者，积累字词。概括课文内容，理清文章的情感线索。学习课文围绕中心选取材料以及详略得当的写法。 理解揣摩词句，感受深厚的师生情感。 （1）什么是详写和略写 所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。 （2）详写和略写的关系 在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。 详写的内容必须是主要的，能突出文章的中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。。 （3）如何确定详写和略写 最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。 二、自主学习 1.作者简介及写作背景 《我的老师》 （1）作者： （1920-2008），河南郑州人。现代原名鸿杰，曾用笔名1937年抗日战争爆发后参加八路军，1938年加入中国共产党。1950年底，奔赴朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。1978年，创作完成了抗美援朝题材长篇小说《东方》，于1983年获首届茅盾文学奖。2008年8月逝世。写作背景：20世纪50年代中期，我国正是处于社会主义建设时期，各行各业都需要大量的合格人才。振兴教育就显得非常重要。1956年底应《教师报》之约，写下了这篇散文《我的老师》。本文最早发表于1956年10月这时作者与自己的小学老师先生已经分别二十多年了。uì 色 kē 头 卜（ ）问 jiū 纷 黑 zhì 焚（ ）香 jiǎo huá 占jù 劝wèi 教诲（ ） 炽热 半晌yú 屏息 chuó 号 　pàn nì 嘈杂　　丑lu míng 记 得意yángyáng zhu 纹　鸦无声　洗耳gōng　佛所谓记叙文，是以叙述表达方式为主，描写、抒情、说明和议论表达方式为辅，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。记叙文的人称第一人称（真实可信）、第二人称（更加亲切）和第三人称（更加广泛） 罗丹看着自己的杰作，心情十分激动，便叫来几位学生，让他们一起来欣赏。一位学生看着看着，把眼睛盯在雕像的手上，说：“这手像极了！老师，我从来也没见过这么奇妙而完美的手啊！”学生的赞美之词却引起了罗丹的沉思。不一会儿，他猛地操起一把斧子，朝雕像的双手砍去，一双“奇妙而完美”的手消失了，学生们都惊呆了！罗丹却平静地说：“这双手太突出了！它已经有了自己的生命，不再属于这座雕像的整体了。记住，一件真正完美的艺术品，没有哪一部分会比整体更重要。” 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。 雕像是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。 同学们！读了这篇文章你知道罗丹为什么要砍掉那双完美的手了吗？以此来体悟文章详略安排的真谛吧！ 第 3 页 第 4页 第5页 共8页 第6页 共8页 七年级语文导学案 编制： 审核： 审批： 时间： 班级 ： 姓名： 组别： 组内编号： 学生自评A B C 教师评价： 第1页 第2页