一次著名的冲刺.doc

课前预习：预习《一次著名的冲刺》 把课文读通顺，读准生字的字音。 查资料，了解马拉松长跑运动。并把了解到的信息抄写下来 查字典，或借助英才教程理解自己不懂的词语，并把词语的意思抄写下来。 提出自己不懂的问题。 读读本单元的另外两篇文章。大致了解一下内容。 教学目标： 学会课文中的生字，用学过的方法理解相关词语的意思。 了解冲刺场面的描写，通过品读关键词句，朗读课文，体会这次冲刺的不同寻常，感受派特利不屈不挠的精神。 领会“重要的不是胜利，而是参与”这句话的含义。 教学重点：品读关键词句，体会这次冲刺的不同寻常。朗读好课文的第二自然段。 难点：领会“重要的不是胜利，而是参与”这句话的含义。 教学过程： 一次著名的冲刺 一、板书课题： 看图片：师述：这是运动员在临近终点时奋力向前冲的时候，我们称这个时候就是最后的——师指着词语“冲刺”读一读，注意读准字音 师：我们今天要了解是谁的？参加什么比赛项目的冲刺？（师顺势介绍一下马拉松运动）生： 杜伦多 派特利（板书）请生读读。 马拉松是一项长跑运动，比赛时，要求运动员完成42公里195米的赛程。比赛起点设在体育场，然后，沿着城市公路赛道 跑，最后返回体育场，在离终点还有400百米时，开始冲刺。 他的这次冲刺，是——（师）指着课题 齐读课题 读了课题有什么问题提出来我们 质疑：1.为什么说这次冲刺是著名的？2.冲刺的场景是怎样的呢？ 二、初读课文，整体感知 1.现在来检查一下大家生字词语的认读 出示生字词语课件，指导学生读准字音，顺势理解相关词语。如：蹒跚 搀扶 2．自由读读课文，想想课文主要写了谁？干什么？结果怎样？ 请生说， 教师总结（并出示课件）：要想把课文写的一件事的主要内容说出来，可以按照谁？干什么？结果怎样？这样提问的方法来概括。 三、品关键词句，研读第二自然段。 师：奥运会的赛场上有无数次激动人心的冲刺，为什么这次冲刺是著名的冲刺呢？ （书读百遍，其义自现）请大家默读课文第二自然段。用横线划出描写杜伦多·派特利表现的句子，用波浪线划出描写工作人员和现场观众表现的句子。 教师板书：工作人员 现场观众 学生勾画，教师巡视学生勾画的句子。课件出示 设计预设 师：我们先来读读写杜伦多的句子。 全班交流：（把三个方面的句子结合起来讲，不能分割开来） 指名读， 句子一：……但因体力消耗太大，他晕倒了。 师指导：1.“遥遥领先” 是什么意思？师：杜伦多马上就是冠军了 2.可此时他晕倒了，你心里怎么想？（预设学生答案：惋惜、鼓励杜伦多坚持） 3.师：派特利选择的是——（请生同说：坚持） 师：于是，一个历史性的场面出现了。 请生读，句子二：派特利迈着蹒跚的步子，顽强地向终点跑去。在这短短的路程中，他五次摔倒，又五次咬紧牙关爬起来。 预设：师引导：读完了这两句话，有什么想说的呢？（预设学生的回答：顽强或不屈不挠。或是在担心，或是此时冲刺的艰难，或是“佩服派特利的顽强。”…… 从哪些词语可以读出来的呢；指多名学生说。 （从五次摔倒、五次咬紧牙关又爬起来） 师评：大家结合这些重点词语，读出了自己各自不同的想法。真棒！ 师：把自己的想法通过朗读表现出来吧。指名读。 师引导：老师还关注到一个词“短短的路程” 可能只有从“ 到 ”离终点很近很近了，可是派特利五次摔倒，又五次爬起来。体力不支，不仅会表现在他的动作上，还会表现在他的脸上。能发挥想象，说说当时派特利他脸上的表情吗？（点名学生说） 师： 是什么力量支撑派特利能咬紧牙关爬起来向终点冲刺？（板书学生说的词） 全班齐读这句话吧（点评，我们的朗读在为派特利加油，也在担心他能不能撑到终点） 师：派特利的冲刺，也让全场的观众的心悬了起来。齐读 出示句子（三） 句子三：此时此刻，全场观众的视线都集中在派特利那艰难的脚步上。一步、两步……人们多么希望这位坚强的人能胜利到达终点。 此时此刻，你仿佛看到了什么？听到了什么？（预设：观众们都在有节奏地为派特利数着前进的步子。观众在为派特利加油！……） 用朗读，表现出观众对派特利的期待。（点评：你期待他用顽强的毅力创造奇迹。） 句子四：但是，派特利实在太累了，在离终点只有15米的地方，他再次晕倒。 生说： 师：15米，只有我们教室门口到隔壁班教室门口这么近了。 工作人员在派特利一次又一次晕倒时，他们是这样做的。 （男生读，女生读） 句子五：这时，一位医护人员冲进场地，把派特利扶起来。 这时，工作人员又一次冲进场地，架起了派特利，并搀着他跑过了终点。 师：按照比赛规则，运动员比赛时，是不能让其他人帮助的，如果有别人的搀扶，就是违反了比赛规则，即使跑到终点，成绩也是无效的。但工作人员为什么还要这样去帮呢？ 生说：预设 被派特利不屈不挠的精神所感动。敬佩派特利的顽强拼搏的精神。 句子