主讲陈丽娟.ppt

令人忧心的资料（一） 2001年6月25日《北京青年报》在一则报道中指出，在我国现有的3亿多中小学生中，有5000万之众的青少年被现行的评价标准划入了“差生”行列。这个数字相当于一个法国、十个瑞士、一百个卢森堡的人口。有的研究认为，学业不良学生在所有学生中占有相当大的比例，约为8%-12%。 令人忧心的资料（二） 一条迟到的“热线” 2004年11月，国内第一条“问题学生拯救热线”开通。主办方说，热线的服务对象是“学习成绩差和思想品德差”或“有思想心理等方面问题”的学生。开通首日热线被打爆，平日里每天更有全国各地近200个电话打入，热线电话从一部增加到三部。据悉，在热线开通的同时，深圳第一个“问题学生”矫治中心正在组建，全国不少专家正在陆续加入。 令人忧心的资料（三） 你知道这样的学校吗 2005年初江西省九江的庐山脚下成立一个“择差教育”中心。何谓“择差教育”？顾名思义，选择“差生”进行教育。不到一年的时间，这个中心就已接收了除海南、西藏外，来自其余32个省（市）、区的102名学生。 令人忧心的资料（四） 非同寻常的竞选演说 2006年11月29日的英国《每日电讯报》报道，霍华德说，保守党若在明年的大选中胜出，就将在英国设立150所特殊学校，即在每一个地方教育局设立一所专门针对“问题学生”的学校，以帮助他们改过自新、取得进步。这种学校将为全日制，招收从5岁至16岁的“问题学生”。 令人忧心的资料（五） 心理学家索里等人认为，这类“偏离了文化常模”的学生大约占全部学龄儿童的10-20%，甚至超过了20%。在日本有所谓的“差生七五三”（指七成高中生、五成初中生、三成小学生为差生）之说，法国小学的留级生高达20%。 综上：问题学生具有普遍性 启示： 一方面，如何教育问题学生是世界各国教育面临的共同课题。 另一方面，每个教师都应该以平和的心态看待问题学生。 什么是问题学生？ 问题学生是指那些与同年龄段学生相比，在学习、行为、心理等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生。 “问题学生”能够教育好的理论依据 ?⑴科学研究表明，绝大多数人的先天遗传条件是差不多的。人将成为怎样的一个人，不决定于遗传，而主要决定于后天的环境，特别是他所受到的教育。教育在人的成长中起着主导作用。 “问题学生”能够教育好的理论依据 ?⑵心理学研究表明，期望得到赞许和尊重，它根深蒂固地存在于人的本性之中，每个学生都有一种要求自己受到社会或集体尊重的感情，都有要求自己获得成功的愿望。 “问题学生”能够教育好的理论依据 ⑶调查和有关测试证明，“问题学生”和一般学生相比智力差异小，而在动机、兴趣、性格、意志、情感等非智力因素及基础知识方面差异大，他们具有一般学生同样发展的潜能，只是由于种种原因，他们在经历了反复的挫折和长时间的失败以后形成了失败的心态；而成为“问题学生”。他们有很大的潜能，关键是能否开发这种潜能。 问题学生成因新认识 从根本上说，问题学生的形成都必须具有外因与内因。 外因包括社会因素，家庭因素，学校因素。内因是指学生的自我因素，一般包括智力，人格，身体等。 外因：社会没能给学生提供一片蓝天 1市场经济的负面影响。拜金主义和享乐主义 2伦理文化冲突导致社会价值流变所带来的负面影响 3社会上不良社会风气及腐败现象的影响 4计算机网络的负面影响。 外因： 学校没能给学生一块心灵上的绿地 1以升学为主要教育目的 2一些教师职业道德与业务素质偏低 3低效，无效教学的存在 4课业负担过重 外因： 家长没能当好第一任老师 1父母教育方式。 家长是孩子的第一任老师，如果教育得法，孩子就会茁壮成长。如果教育不得法，也会贻害孩子一生。 父母教育方式可分为三种类型： 只爱不管型，只管不爱型，不爱不管型。 外因： 家长没能当好第一任老师 常见的不良教育有如下几种： 一是过分溺爱，带来孩子的无情。 二是过高期望，带来孩子的无望。 三是过多的责骂，带来孩子逆反。 四是过激的家庭氛围，带来孩子的无奈 2父母文化背景 父母思想 品德和文化素质的高低对孩子成长的影响最直接最重要的 3家庭结构 随着社会的发展，原有的家庭结构发生了巨大的改变。这种改变主要表现在两方面：一是双亲与孩子的三口之家居主导地位;二是不完全家庭增多。 三口之家在教育上所带来的是独生子女教育问题。 不完全家庭有两种情况，一种是单亲家庭，一种是留守家庭。 4家庭经济背景 家庭经济困难的学生容易形成自卑，偏执，嫉妒，愤世嫉俗等不良心理，而家庭经济