思想道德修养与法律基础主讲人王洁敏邮箱wangjiemin.ppt

如何认识 《思想道德修养与法律基础》课? A1: 一门基础课 基础课的目的  帮助大家提高解决生活中遇到的思想道德方面问题的能力；（以Miss Z 为例） 帮助大家确立正确的人生观、价值观、道德观和法治观，提高思想品德修养，增强知法、守法、用法、护法的自觉性。（以Mr. Z为例【刑事责任年龄】） A2: 一门培养“意见领袖”的课 思考 视角 态度 评价 “价值澄清” A3:一门有关幸福的课 什么是幸福？ 幸福就是快乐吗？ 幸福，直接说来，就是人生重大的快乐；根本来讲，是人生重大需要、欲望和目的得到实现的心理体验，说到底，是达到生存和发展某种完满的心理体验。 幸福基本类型 物质性幸福 社会性幸福 精神性幸福 获得幸福的条件 才 力 命 德 欲  1.才 所谓才，也就是一个人的天资，也就是天赋的、潜在的才能，主要是天赋的、潜在的创造性，亦即所谓的“聪明”、“才智”。 2.力 力在一定意义上可以理解为努力，努力就是一个人要把自己的力量尽量使出来以满足自己的需要和欲望并达成自己的目的。 华罗庚说：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”。道理在此。 “力”的结果 曹雪芹撰写《红楼梦》：“披阅十载，增删5次”； 托尔斯泰撰写《战争与和平》七易其稿，历时6年； 达·芬奇绘画《蒙娜丽莎》整整5个春秋； 达尔文构思《物种起源》二十余年始成书； 马克思撰写《资本论》四十余载死而后已； 哥德写作《浮士德》花了六十年光阴； 莫扎特在短暂的三十六年生命历程中，写下十七部歌剧，五十部交响曲和大量器乐曲，人们赞美他才华过人，他对朋友说：“谁和我一样用功，就会和我一样成功。 3.命 所谓命，亦即命运或机遇，是一个人取得成就的必要条件和舞台，一个人如果仅仅具有天资和努力而没有机遇，就像一粒种子没有土壤和水分，当然不可能开花结果。 “冯唐易老” 4.德 所谓“ 德”，即品德、道德品质。它是内在道德，是个体的内在道德心理，是存在于个体心中的道德，是已经转化为个体内在心理的道德。 5.志 “当一个人把欲望降低到最低限度后，生活的多彩多姿也将随之变得索然无味，而生命本身也将失去其原有的光辉。” ——弗洛伊德 讨论 你认为刚才提到的五因素哪个最重要？ 《基础课》与幸福的关系 第一章 理想信念 第二章 爱国主义 第三章 人生价值 第四章 道德修养 第五章 社会公德 第六章 家庭美德 第七章 法律意识 第八章 法律制度 结论：《基础课》是一门有关幸福的课 “认识你自己” 认清自我角色的转化 中学生————大学生 A.角色转换带来的不适应状态 适应滞后期 理想间歇期 心理断乳期 适应滞后期 在大一期间，“目标失落与确立、学习依赖与主动”的转变过程及其它相关矛盾来得比较突然而且激烈，大学生的适应能力处于落后的状态。 理想间歇期 大学新生在进入大学之后的一段时间内，新的奋斗目标没有确立，一天到晚不知道自己该干什么，生活紧张而无收获，学习无计划无头绪，没有明确的奋斗目标。 心理断乳期 新生处于青年人从幼稚到成熟的转折点（青年心理成长的一次“危机”）。在新的环境中，新生会出现思想感情、心理状态上的变化，引起情绪上的动荡不安，产生情绪低落消沉、人际关系适应不良等状况。 对大学生生活的感受是主观的，因人而异。 大学生生活自己的特点却是客观存在的，对每个人来说都一样。 认清环