广东省思想品德学科考备考研讨会.doc

2013年广东省思想品德学科中考备考研讨会 会 议 手 册 2013年3月11—12日 2012年广东省思品中考试卷分析及2013年中考命题预测 英德市教育局 林怡新 广东省2012年中考思品试卷，坚持“稳中求变、稳中求新”的思路，充分体现了思品新课程的理念、时代特色、区域特点、生活气息，坚持以学生为本，在考查学生知识能力的基础上，又能有效地考查考生获取有效信息、认知理解、分析综合等方面的素质，还突出了对学生的正确价值导向，在灵活、开放的试卷上，检验学生对基础知识的掌握程度和道德判断能力，鼓励学生发表自己见解，展现学生的基本素质，做到知识与能力、过程与方法和情感、态度与价值观的有机统一。因此，从总体上看，这是一份比较好的试题。 一、2012年试卷分析 初中毕业生想品学业考试是义务教育阶段的终结性考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生在思品学科学习方面达到课程标准所规定的学科学习水平的程度。综观2012年广东中考思品试卷，整体体现“稳中求变、稳中求新”，具有与时俱进的鲜明特点。在秉承以往风格和优点的基础上，进行了许多有益的创新。“校园吧”、“微博”、“x卧底”窃听软件、手机丢失遭遇艳照门、CIQ偷窥用户隐私”等词语不禁让人眼前一亮，体现出热点化、本土化、时尚化的特点。试卷紧扣课程标准和考试大纲，贴近考生生活，立足广东特色。试卷难度与2011年相比略有下降，没有偏题怪题。试题情境设置丰富多彩，试题设问方式灵活多变，命题更加注重能力立意和情感考查，较好地体现了新课程理念和素质教育的要求。具体来讲，试卷呈现以下特点： （一）命题思路（三变三不变） 1.注重考查基础不变，重在活学活用。 “知识与技能”是科学素养的重要组成部分，也是初中学生继续学习的知识保障。2012年的试卷，基础题约占65%，均能立足于基本知识，关注“知识与技能”的考查，把考查的重点放在有利于学生今后发展的主要内容上，而且重在活学活用，死记硬背的题目几乎没有，主要考查学生对知识的整合能力、知识储备的综合提取能力、分析解决问题的能力和知识的迁移能力。比如，选择题的第10题，既考查了与老师的交往、又考查了是非善恶观；第29题简答题，既考查了维护民族团结的知识，又考查了发展民族文化的意义；第30辨析题，既考查了考纲第一部分的“自尊”，又考查了第二部分的“平等”；第31分析说明题，综合考查了珍爱生命、见义勇为、勇担责任、关爱集体、知错就改、理解宽容、维护正义、知错就改等若干个考点。 2. 坚持能力立意不变，强化选拔功能。 在2012年的试题中，留下了全面考查能力和学生素质的清晰印记，在实践“能力立意”方面已经达到一个相当高的水准。 （1）从主观题及其问题设计的开放性中突出能力要求。如第31、32题。 这些题目具有较强的开放性、实践性、自主探究性、活动性和综合性。参考答案指出：对于这些试题，没有固定的答案，答案都具有多元化，对有创意、能结合个人和社会实际、有与教材不同、并能紧扣题意的正确观点，可酌情加分。所以具有一定的难度和区分度，符合中考需要强化选拔功能的要求，这就是突出能力要求。 （2）从题目材料形式的丰富性上突出能力要求。 思品试题材料，即试卷中的文字资料、图表、数据、画面、符号等，大致可分为三种类型：一是情境文字类。不仅指诗词、成语、格言、谚语和名人名言等文字，而且还包括图表说明、引文以及必要的“注”等。这是思品试题提供信息的最基本方式。二是漫画类。是以一幅、一组漫画或图文结合的内容作为背景，通过简单的文字提出问题，以辛辣、幽默、讽刺的方式来批评生活中一些错误思想或行为的形式，如第2、7、12题。三是数据图表类。是用图表、图示、曲线图结合一定的文字、数据等作为背景，让学生结合所学的知识辩证地分析概括其中的现象、问题，并提出解决问题的方法、建议、措施、思路等的形式。如第23、24题。　　 在今年的思品试卷上，各种材料的形式基本都出现了，能够突出对学生理解和分析能力、获取和解读信息能力的考察，考查了学生解决实际问题的能力，要求学生要细心，认真审题，解决问题的能力，检测了学生的能力和水平，更加凸显了中考的选拔性功能。　 3.创设情境的命题手法不变，凸显德育功能。 试题创设情境引导，凸显德育功能，这一类型的题目比较多，包括选择题第4、10、11、13、17、22、25、28题，以及辨析题30题、分析说明题31题，共2大题8小题共38分。 4.知识范围缩减，减轻学业负担。 近年来，为进一步推进素质教育，减轻学生的学业负担，我省思品中考试考查的知识范围进行了显著的缩减，2009年、2010年分别为91个、92个，在2011年考查的知识点达到顶峰的93个后，2012年缩减到81个，比2011年减少12个，减少的幅度达到12.9%。而2013年进