德育主任培训班学习总结 (3500字) 学习总结 .docVIP

德育主任培训班学习总结 (3500字) 学习总结 当前学校德育工作思考 --------------德育主任培训班学习总结 重庆市第十五中学校（实验外语学校） 甘 代 华从2007、10、9----2008、5、20，我参加了区中小学德育主任培训班的学习，是我作为学校德育主任以来十分有意义的一段学习时光。从沙区进修学院赵为民书记《如何预防学生的意外伤害事件》、徐荣声《中小学德育主任ABC》到麦莉老师的《校园心理危机事件的干预》，以及陈一筠教授《青春期人生教育》。这次培训班围绕学校德育主任工作的基本规范、学校智育的管理、德育活动的设计与组织、德育科研、学生的思想道德教育、结合了学校德育主任工作的管理实际，从学校德育主任的职责、工作范围；探讨新形势下出现的新问题；进一步提高中小学德育主任的思想政治修养，工作的基本知识和技能；强化德育主任的法律法规意识，以及提高德育主任的管理能力、领导艺术、政策法规与业务水平等方面的培训学习，促进我们在德育工作中的专业水平。聆听讲座、开展研讨，给了我们学习的机会、思辩的机会、反思的机会和实践改进工作方式方法的机会，也让我们在此学习培训的过程中解决了一些困惑和迷惘、提高了实际的工作水平和能力。所以，感谢德育主任培训班，感谢每一次的精心主讲。 以下是对最近一段时间，工作、学习过程中比较深刻的几点体会： 一、学校德育工作的重心在转移。 长期以来，学校教师居于重心地位，学生处于从属地位。我们的德育方法往往重说教，轻交流，忽视了德育过程中由知到行的转化环节；学生良好人格和道德习惯的养成，既有赖于严格的要求和纪律约束，更有赖于学生自身对道德理想的追求和坚持不懈的自律慎独，而我们的德育方法往往重外律、轻内修。 面对价值取向多元化的现实，培养道德主体是社会发展的必然要求。中国社会主义市场经济体制的初步确立，出现了多种经济成分并存，多元利益主体共生的社会局面，使得人们的价值取向趋于多元化。积极的与消极的，传统的与现代的，东方的与西方的，多种价值观并存是当前社会价值体系的总特征。教育是培养主体的社会实践活动，德育是塑造主体灵魂的社会实践活动。学校德育的重要使命是引导学生接受社会主导价值观，使其学会在纷繁复杂的价值现象面前作出正确选择。当社会的价值导向比较单一时，学校德育通过制定道德规范，宣传唯一的价值观，向学生灌输价值准则就可以完成自己的使命。然而，面对社会价值取向多元化的现实，学校再依照以往的方式方法进行道德教育就难以奏效。 从教师方面看，现代社会飞速发展，新思想、新观念和新问题层出不穷。许多新的思想观点，不但学生闻所未闻，就是教师也颇感生疏。受教师生活时空和个人品质的限制，教师并不能够完全帮助学生顺利解决所有的道德难题。而且社会道德本来就不是非此即彼的简单判断。教师也需要认真学习和深刻思考，需要进行自我批判和选择。教师很难做到“先知先觉”，很难达到绝对正确。像以往那样由教师代替学生作价值判断和 价值选择的做法，恐怕过于简单了。对教师个人来说，也未免强人所难。 从学生方面看，当代青少年处于一个多元、开放、变化的社会环境中，他们在道德发展、价值选择和人生取向等方面都面临着多元选择。青少年学生必须在教师的指导下学会自我判断、自我抉择、自我控制和自觉成长。这是道德主体必备的意识和能力。另一方面，当代青少年自身也有成为道德主体的需要。在培训讲座中，我们了解到：当前学生的主导性道德需要已经发生了变化，从过去的注重道德身份的获得转到注重道德尊严的确立。道德生活的主体性日益受到重视。求异性和主体性是市场经济的重要特性，竞争与效益要求人们独立自主，大胆创新。缺乏创造，人云亦云的主体只能在竞争中失败。社会主义市场经济的发展呼唤着人的主体性的解放，也催发了人的主体意识的觉醒。当代青少年在道德生活中和价值选择中较强的主体意识，强烈的主体需要正是市场经济发展的产物，为学校教育培养道德主体提供了主观前提。 从社会方面看，社会价值取向的多元化引发了教育价值取向的多元化。国家、集体、个人作为不同的利益主体对教育的需求存在着内容上和层次上的不同。国家要求教育培养“经济人”和“政治人”，集体要求教育培养“组织人”，个体则想通过教育使自己成为“主体人”。 在走向学习社会的现代化进程中，以学生为重心是未来教育发展的必然走向实现现代化，正成为当代中国不可阻挡的潮流。今天受教育为的是明天谋生。教育成为界定未来身份的阶梯。 现代教育观以人为核心。强调“学”，教育的重点是学习者本身，因为学习是学习者的行为。由强调“教”转为强调“学”，“这种转变看起来似乎是微妙的，然而却具有极深刻的意义。??它充分考虑到学习者自身的作用，其着重点在于学习的过程和结果。”“教师的职责现在已经越