十年磨一剑彩练舞长空.doc

十年谱一曲 彩练舞长空 ——“课改十年”总结 无锡市洛社初级中学 2001年6月，国家颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，新课程理念的核心是“一切为了每一位学生的成长”，其显著特点就是关注学生全面、和谐发展，尤其是重视学生的情感、态度与价值观的发展及终身学习的愿望和能力的形成。十年来，我区各校围绕着课程改革的核心理念，各显神通，精彩纷呈。 我校与兄弟学校一样，全力投身于课改浪潮中。日月逡巡十载秋，大江澎湃不尽流，不甘人后，敢为人先的洛中人群策群力，辛勤耕耘，古运河畔，洗砚池边，一部波澜壮阔、气势恢宏的课改交响乐开始了！ 第一乐章 学校管理，春雨润物细无声 教育部课改专家刘坚曾说：“课程改革的成功一定是在教师，课程改革的失败一定不在教师，一定在管理者”。由此可见，人力资源的管理不仅事关学校的科学发展，更是课改成功与否的关键。于是，探索“人文化”、“精细化”的学校管理制度，成为洛中人实施新课程改革的重要抓手。 一、咬定一个目标 美国“现代管理学之父”彼得?德鲁克的“目标管理论”认为：并不是有了工作才有目标，而是相反，有了目标才能确定每个人的工作。所以“使命和任务，必须转化为目标”。他还认为，目标管理的最大优点在于它能使人们用自我控制的管理来代替受他人支配的管理，激发人们发挥最大的能力把事情做好。 根据课改的宗旨和要求，结合学校的自身情况，我校逐步确立和完善了自己的办学目标：“为学生终身发展奠基，对祖国民族未来负责”，并以此确定学校的办学定位，即“示素质教育之范，领教育改革之先，创全面发展之优，走高质量办学之路”。 具体到教育方面体现为三个层次的质量观： 1、优秀的升学率。这是学校不得不苦苦追求的生命线，然而，它只是浅层次的、基本的； 2、雄厚的发展潜力。指培养学生具备终身学习的能力，使本校毕业生在后续学校的学习中拥有雄厚的发展潜力，得到后续学校的认可； 3、扎实的生存能力。即学生踏上社会后的生存能力，这是一种适应社会、解决实际问题的能力。当学生成年以后回首往事，感觉是初中母校给他的终身发展奠定了扎实的基础，这才是最重要的教育质量。 学校教育质量的三个层次，是眼前与未来、浅显与深层的辩证统一，没有“眼前”，便没有“未来”；不虑“未来”，只顾“眼前”，既是短视又是浅薄。洛中人必须为学生的现在和未来着想，而为学生的明天，也就是为了祖国的明天！这是我们的使命，是我们的责任！ 二、坚持两条道路 所谓“两条道路”，就是“人文求善与科学求真和谐共进”。 人文精神是强调以人为本，主张尊重人格和人性，崇尚人格理想和道德，向往人的自由而全面的发展的一种思想态度。学校首要的任务是要培养学生的人文素质，形成正确、恰当的人文观。科学精神就是勇于探索、敢于批判、大胆创新、小心求真的精神。科学精神是一种非常可贵且必须的精神，但是放弃、忽略人文精神是有害的，其负面影响不可低估。人文求善与科学求真必须和谐共进，不可偏废。 我校的办学目标十分明确，即为学生的终身发展奠定坚实的基础。具体从三个方面入手： 一是充分利用教材和课堂主渠道，注重学科教学情感、态度、价值观的有机整合，注重工具性、科学性与人文性的统一。 二是充分整合校内各种人文资源，搭建广阔的德育平台。主要有：一“报”——校报洗砚池；二“校”——少年团校和少年军校；三“式”——初一新生国旗下宣誓仪式、初二离队仪式、初三毕业仪式；四“节”——上半年校园科技节、文化节，下半年体育节、艺术节；五“阵地”——校园星光电视台、红领巾广播、心语坊、军训、校外德育基地；六“环境”——洗砚池景园、校史陈列室、校园音响、荣誉室、荣誉墙、荣誉牌。 三是创造性地结合课改中的综合实践活动，提升学生的人文素养。由此形成洛社初中独有的个性特色教育，校园文化熏陶，让每一个学生找到张扬自己个性的舞台，品尝成功的喜悦。 走进洛社初中，古朴的粉墙上赫然映入眼帘的两句话：“迎着晨风想一想，今天该怎样努力；踏着夕阳问一问，今天有多大收获”，这二十八个大字情深意远，它启迪每个洛中学子，“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以致江河”的道理，学习在于日积月累。 班集体是学校管理的最基础单位，每一个班集体建立初期，班主任都会依据班级的特点，规划班集体文化，教室的墙壁上有班级学生自己的国画，韵味十足的松、竹、梅，激励学生“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”；亦有学生自己的书法：“蜗牛为梦想而生”、“人生是大树，自信是根”。他们亦有自己的班歌，班队活动课上，你会听见《年轻的战场》《阳光总在风雨后》悠扬在校园里，这些歌曲充满生命的朝气，它告诉学生：生命中不只有辛苦的学习，亦要寻找简单的快乐，那才是完整的生命。 学校为激发教师个性创造的积极性，倡导教师自己编写箴言，评出奖项，编成集子，所有的学生都能看见自己老师的作品，从中获得教益。刘志军老师的箴言，“