合欢树 Microsoft Word 文档.docVIP

合欢树 史铁生 学习目标: 知识和能力目标： 理清文章思路；分析具体事件，体会各种描写对表现人物的作用；感受文中充满抒情意味的想象；理解文中的对比（母子对比、母亲前后变化的对比、）对表现母亲对儿子的爱和儿子对母亲的怀念崇敬的作用。 过程和方法目标：讨论交流，合作探究“合欢树”丰富的情感内涵和象征意义。 情感态度和价值观目标： 体验并感悟渗透在字里行间的母子深情，引导学生学会爱，学会感恩，学会珍惜。 走近作者 史铁生，1951年生于北京，河北省琢县人，中国电影编剧，著名小说家。1958年入北京东城区王大人胡同小学读书，1967年毕业于北京清华大学附属中学。1969年到陕西延川插队落户。1972年回北京，1974—1981年在北京新桥街道工厂做工，后因病停薪留职，回家养病。现为北京作家协会合同制作家。1979年开始创作，发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，1983年加入中国作家协会。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《舞台效果》《务虚笔记》等。还有散文集《爱情问题》《学习对话》《病隙碎语》等。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》曾获全国优秀短篇小说奖。他的创作比较突出地表现出对于残疾人命运的关注。有的作品反映了他对于社会与人生的某些带有哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。2002年华语文学传媒奖评价：史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。 导入 合欢树，又名马缨花，它的名字蕴含了合家欢乐的吉祥意思。但是，合欢树带给作者的，却不是“合家欢乐”，而是一种复杂的伤感情绪，“悲伤也成享受”，这是为什么呢？ 课前准备:初步了解史铁生的生命轨迹和创作经历，走进史铁生的精神世界；课外阅读史铁生的《秋天的怀念》、《我与地坛》等相关文章，走进作者的心灵世界，铺设感悟品味文本的情感基础。 体会作者对母亲的独特情感，品味作者附着在合欢树上的复杂心态，可以作为本文的探究重点。这篇文章语言质朴，情感含蓄深挚，所以在讨论时，既要注意文中的明示信息，也要透过文字，结合学生的切身体验体会文字背后的深挚情感。 读全文，熟悉文章。我们已经已经在课下预习过这篇课文了，那么现在请大家带着问题，再次快速地阅读一下文章的①～③自然段：这三段中讲了哪几件事？请在文章中划出最能打动你的地方。（联系写作手法） 1）作文竞赛（十岁那年）（①段） 2）“我”双腿残废后（二十岁）（②③段） （1）给“我”治病：（找出具体的语句） “母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”；（②段2句，肖像描写） “母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”（②段3、4句） “母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（（②段倒数第2行）动作描写） “每一回都虔诚地抱着希望”（ （②段10句）心理描写） “再试一回，不试你怎么知道会没用？”（（②段9句）语言描写） （2）鼓励“我”好好写作： “那就好好写吧” （③段）、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作” （③段）、“你小时侯的作文不是得过第一？”（（③段）语言描写） （3）为“我”借书、推“我”去看电影： “她到处去给我借书，（③段）/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（ （③段）动作描写） 在经历这些事情的时候，作者笔下描绘的母亲是一种怎样的形象？而作者对于母亲又是什么样的情感？ 交流得出情感线索 板书： 作文竞赛（十岁那年）（①段） 母亲：“年轻”“聪明”“最好看”——热爱生活“做裙子” ↑（不理解） “我”：“扫兴”、“故意笑”、“装作”（倔强，好强 怄气） 2）“我”双腿残废后（二十岁）——（②③段） 母亲：用心良苦 1）一心给“我”治病 “母亲那时已不年轻，为了我的腿，她头上开始有了白发”；（②段2句，肖像描写） “母亲的全副心思却还放在给我治病上，到处找大夫，打听偏方，花很多钱。她倒总能找来些稀奇古怪的药，让我吃，让我喝，或者是洗、敷、熏、灸。”（②段3、4句） “母亲惊惶了几个月，昼夜守着我。”（（②段倒数第2行）动作描写） “每一回都虔诚地抱着希望”（ （②段10句）心理描写） “再试一回，不试你怎么知道会没用？”（（②段9句）语言描写） 2）鼓励“我”好好写作：为儿子寻求精神的支柱，希望重新燃起儿子生活的信心 “那就好好写吧” （③段）、“跟你现在差不多大的时候，我也想过搞写作” （③段）、“你小时侯的作文不是得过第一？”（（③段）语言描写） 3）为“我”借书、推“我”去看电影： “她到处去给我借书，（③段）/ 顶着雨或冒了雪推我去看电影”（ （③段）动作描写） ↑不理解母亲的苦心 “我”：对于治病丧失信心、绝望 “别浪费时间啦！根本没用！”（（②段10句）语言描写） “我倒没太害怕，心想死了也好，死了倒