水晶球童话作文.doc

水晶球童话作文 可爱的七彩水晶球 你知道七彩水晶球是怎样生长的吗?让我来告诉你吧! 七彩水晶球也叫水晶宝宝，海洋球，外形类似于玻璃珠，外观绚黎多彩、晶莹剔透，酷似于水晶果冻，颜色有玫瑰红、玛瑙红、葡萄紫、金黄、蓝晶等多种颜色。知道七彩水晶球会在哪卖吗?就在小卖部，要么五角钱，要么一元钱，小卖部还会买霸王珠呢!霸王珠会生长的非常大。七彩水晶球一放进水中，就会开始迅速生长，一旦离开水就又迅速收缩。身体十分柔软，拿在手中的感觉像牛皮糖。它很神奇，起初只有绿豆那么大个，最后，多在水里养一养，就会变得越来越大，直径还能超出2厘米呢! 有一天早上，我起来去观察七彩水晶球，发现七彩水晶球好像又生出了一个小七彩水晶球，就像妈妈生了个小宝宝，可是为什么“生出小七彩水晶球后”又破碎了呢?我忍不住，就先去摸了一下，滑滑的，很舒服。它们的颜色也是五彩缤纷的，绿的像翡翠，白的像水晶，紫的像葡萄……好看极了。之后，我去问了爸爸，爸爸说：“这些七彩水晶球是化工品，大球里面本身就有微笑的球，它们遇水后会膨胀，于是把里面的小球挤了出来。”我这才明白。 生活中处处有发现，还有许多东西我们都要仔细观察，留心这些东西。 篇二：人教版四年级上册童话作文指导 人教版四年级上册《语文园地三：写童话》教案设计与学生例文 第一篇： 教学目标： 知识与能力目标： 1．认识童话的特点，提高欣赏童话的能力。 2．通过知童话、画童话、讲童话、写童话，训练学生想象表达能力。 过程与方法：引导归纳、知童话→激发兴趣、画童话→确定中心、讲童话→展开想象、写童话 情感态度与价值观：进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学过程： 一、引导归纳，知童话 师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。 师：老师想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？ 生1：《巨人的花园》、《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》。 师：你们还看过或知道有哪些童话故事吗？ 生1：《丑小鸭》、《红蜡烛和小人鱼》。 生2：《七个小矮人》、《三颗纽扣的房子》。 生3：《水晶球》。 生4：《小农民》、《三片蛇叶》。 生5：《皇帝的新衣》。 ?? 师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。 师：你们喜欢童话吗？ 生（齐声）：喜欢。 师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了??”来告诉我。 生1：我发现了童话故事很适合儿童阅读。 生2：我发现了童话故事里的一些动植物都会说话。 生3：我发现了童话都是作者想象出来的，里面有凶恶的巫婆，有好心的小精灵，它们都会魔法。 生4：我发现了童话对我们都有教育意义，让我们都受启发。 生5：我发现作者主要用对话的方式写的。 ?? （教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育??） 二、激发兴趣，画童话 师：同学们说得多好啊。其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？ 生：可能。 师：下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。 （学生画童话，师巡视指导，帮助有困难的同学。） 师：你画的是我的眼睛和眼镜吗？ 一女生：不是的。 师：我多么希望你画得就是我的眼睛和眼镜啊！老师也很想知道我的眼睛和眼镜之间发生了一个什么故事。 （生很高兴。） 师：同学们快看啊，吴英同学画的两棵树都长了嘴巴，它们肯定在说话，它们之间一定发生了一个动人的故事，是不是？ （生2点头。） 师：你画的桌子把凳子举得高高的，他们之间是不是在吵架啊？ （生3得意的点头。） 师：他们后来又和好了吗？ 生3通过老师的启发，赶紧点头。 ?? 师：有的同学画得真快，一会儿就画起了。画起的同学请给自己的童话命一个可爱的题目，然后同学之间可以互相交换欣赏。 三、确定中心，讲童话 师：同学们画得多漂亮啊！在欣赏美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的目的。你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？是像《巨人的花园》一样教育我们要学会宽容？还是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要靠劳动？还是像《去年的树》一样告诉大家要珍惜友情？还是要像《小木偶的故事》告诉大家学会感悟快乐的真谛？谁愿意把你画的童话要表达的中心说给大家听？ 生1：我画的《小花和