技术源于人类的需求愿望 教学设计.doc

技术源于人类的需求和愿望 教学设计 成都树德中学 刘小波 教材分析 本节内容包括：技术的产生、技术的内涵、技术的自然属性和社会属性、技术与科学的关系四个部分。教材通过大量丰富多彩的实例，展示了技术起源的历史场景，深入浅出的解释了技术的内涵，辨证的分析了技术的两个重要属性，文字、图片等资料的大量使用，使课程内容更加丰富多彩，使学生更容易接受，提高了学生学习的兴趣 （2）了解技术的内涵 （3）理解技术的两个属性 （4）认识技术与其他学科的本质区别，增强技术意识，破除神秘感，自觉地参加各类技术实践活动 三、设计思路 该节是通用技术课的第一节课，根据本课的教学目标，采用教师讲授，媒体演示，任务驱动，学生自主思考、合作讨论等多种教学方法相结合的策略。首先通过媒体演示案例，接着设置任务，让学生自主思考，发现和回答问题，然后进行分组合作讨论，形成结论，最后教师总结评价，解决问题。教学器材 多媒体计算机、投影仪导入：（创设情境，激发兴趣） 从古至今，人类在自身的生存和发展过程中，不断碰到各种各样的问题，比如，远古的时候，人们在冬天只能身披树叶抵御寒冷，只能躲避在简陋的山洞，只能吃生肉，这些困难都严重的影响人类的生存质量（投影原始人类生活想象图）。那么人类又是如何从原始野蛮的状态发展到如今高度文明的社会呢？ 师：我们一起来看看人类是如何来解决生存中遇到的问题的。（可以用幻灯展示一些图片）我们可以从技术的角度看看他们发明了什么技术来解决这些困难。（1）抵御寒冷 生：为了更方便有效的记录传递信息，发明了造纸术和印刷术，为了能够飞上天空，发明了飞机。 师：大家还记得《西游记》中的“千里眼”、“顺风耳”吗？（展示图片） （千里眼顺风耳是道教中的两位守护神，地位虽然不高，流传却很广泛。这两位小神分别拥有特异功能，千里眼能够看到千里之外的物体，顺风耳则能听到千里之外的声音。 中国古代的小说里很早就有他们的形象《封神演义》中讲道，商纣王手下有两员大将，一个叫高明，一个叫高觉。这两个人原是棋盘山上的桃精和柳鬼，有很多妖术。高明眼观千里，人称千里眼；高觉耳听八方，故名顺风耳。商纣王把他俩差往前线，协助袁洪与周国的姜子牙作战。三星堆古文化的代表艺术品，千里眼顺风耳，又称青铜纵目面具这尊青铜人面像通高65cm，通耳宽138cm，厚0.5～0.8cm。它阔眉大眼，眉尖上挑。最令人惊异的是，它的双眼竟成圆柱体形状，凸出于眼眶以外16cm，而它的双耳犹如戈形，斜上直立于脑际，可谓世界上最早的“千里眼，顺风耳”，它可能取材于古蜀人世代相传的“纵目人”蚕丛氏的形象。千里眼（VSir）是一款三网融合概念的全球移动视频通讯软件。其功能类似Iphone4推出的facetime，可以实现手机视频通话。但是千里眼（VSir）可以覆盖更多机型，兼容更多网络，提供更多应用。支持短消息、文件传输、3G视频电话、3G视频监控和3G视频会议，应用范围覆盖社交、商务、管理全生活领域。千里眼（VSir）几乎覆盖市场上所有的智能手机，可稳定运行于android\ios\Windows Mobile\Symbian等操作平台，支持2G、3G、4G、WIFI、ADSL等网络，可兼容不同的3G标准，支持3G手机、电脑、平板电脑、笔记本、电视机等终端设备，流量低，音视频效果稳定清晰。同学们讨论下，看还能举出这样的例子吗讨论， （学生分组讨论）师：很好，技术的产生是为了达到某种目的，具有目的性，技术的产生源于人类的需求和愿望，需求和愿望促使人类发明新技术改变自己的生活！ 课同学们可以一下，我们生活中有哪些还没有彻底解决的难题在困扰我们，需要发明哪些新技术才能解决这些问题，试一下，看咱们自己能不能搞一些小发明、小创造来解决这些问题，美化我们的生活呢？ 师：刚才我们讨论了技术的，那么到底什么是技术，技术的内涵又是什么呢？幻灯投影： 时间 13—15世纪 18—19世纪 19世纪70年代 20世纪中叶 事件 中国四大发明 纺织机械，蒸汽机发明。 内燃机，电机发明 核能，航天，生物，信息网络等技术 影响 影响世界科技发展。 欧洲第一次技术革命。 第二次技术革命。 对技术内涵理解到新的高度。 （幻灯投放相应图片） 技术源于希腊文，意思是对造型艺术应用技术进行讨论。它伴随着人类的劳动而产生，随着时代的进步，技术不断发展，其内涵不断扩展，人们对技术的认识也不断深化。 师：应该怎样理解“技术是伴随人类劳动而产生的”这句话？：人类在劳动中想不断提高效率，就要通过不断改进原有技术，发明新技术技术也就伴随着人类劳动而产生。这就是技术产生和发展的本质。 结：回顾技术发展的历程，人们通常认为，技术是指人类为了满足社会需要，遵循自然规律，在长期利用、控制和改造自然的过程中，积累起来的知识、经验、技巧合手段，是人