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第三章 教育目的 注意填空、选择、简答等题型 考纲要求 （1）教育目的及其功能、教育目的的价值取向 （2）全面发展的教育目的及其组成部分 （3）我国现阶段教育目的的基本精神 第一节 教育目的概述 一、教育目的与培养目标的概念(选择、填空） 教育目的即指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求。 狭义的教育目的特指一定社会(国家或地区)为所属各级各类教育人才培养所确立的总体要求。 广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。 其结构层次有上下位次之分，依次为：教育目的——培养目标——课程目标——教学目标等，各位次名称的含义及所产生作用的特点既有相同性，也有各自的独特性。 教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿。 培养目标是指教育目的在各级各类教育机构的具体化。 教育目的与培养目标之间的关系是普遍与特殊的关系。 二、教育目的的功能（选择、填空10年考题 ） （1）导向功能 教育目的不仅为受教育者指明方向，预定发展结果，也为教育工作者指明工作方向和奋斗目标。 （2）激励功能 教育目的不仅能指导整个实践活动过程，而且能够激励人们为实现共同的目标而努力。 （3）评价功能 教育目的是衡量、评价教育实施效果的根本依据和标准。 三、教育目的的价值取向(选择、填空） 1、个人本位论 认为人的价值高于社会价值，把人作为教育目的根本所在。个人本位论者主张教育目的的提出应当根据受教育者的本性，而不是从社会需要出发。 2、社会本位论 认为社会价值高于个人价值，教育的根本价值是满足社会需要。 3、个人与社会统整的价值取向 认为个人价值和社会价值二者都重要，教育的根本价值是既满足个人需要又满足社会需要。 四、确立教育目的的依据 1、特定的社会政治、经济、文化背景 2、人自身的发展需要 3、人们的教育理想 我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说 。 (2012年考题，选择） 人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展。 马克思说： “教育与生产劳动相结合，不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。” （选择、填空 ） 第二节 我国的教育目的 一、我国现阶段教育目的的基本精神（简答） 1999年6月，中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出教育要“以培养学生的创新精神和实践能力 为重点。造就有理想、有道德、有文化、有纪律、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人”。这一表述体现了时代的特征，反映了现阶段我国教育目的的基本精神： ①要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。 (2011年考题，选择） ②要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。 ③适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。 1995年，第八届全国人民代表大会第三次会议通过了《中华人民共和国教育法》，规定“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。 二、素质教育的内涵及组成 （一）素质教育的内涵（简答、填空、选择） 《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。 素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。 对素质教育内涵的理解，有三个方面的问题需要强调： （简答、填空、选择） 第一，素质教育是面向全体学生的教育。 (2010年考题，填空） 第二，素质教育是促进学生全面发展的教育。 第三，素质教育是促进学生个性健康发展的教育。 第四，素质教育是以培养创新精神为重点（核心）的教育。 “应试教育”是指，偏离了人的发展和社会发展的实际需要，为单纯为迎接考试争取高分和片面追求升学率的一种教育。 素质教育是以培养创新精神为重点的教育 （选择、填空 、简答、论述） （1）创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。是一种追求创意的意识，是一种发现问题、积极探求的心理倾向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己并改变环境的应变能力。 （2）创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区