招教考试中学语文教教法五：中学生语文作业的设计与评价.doc

招教考试中学语文教材教法五：中学生语文作业的设计与评价 按现代教学论观点，中学语文教学过程包括设计--教学--评价三个阶段，在评价这一阶段中，往往注重在单元测验、考试等形成性评价或终结性评价上，而轻视甚至忽视了对学生过程性评价中作业功能的设计与评价。长期以来，中学语文作业大多处于无序状态，局限于抄写词语、阅读练习、周记等形式，数量不多--相对于某些科目而言，质量也不高--没有引起足够的重视，在某种程度上影响了学生学习语文的兴趣，限制了学生语文能力的提高。 新课程标准的出台，给我们注入了新的理念：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，着眼于学生整体素质的提高，为学生的终身发展奠定基础，学习不再是传统的巩固和消化所学的知识，并使知识转化为技能、技巧，也不是仅仅为了应付考试，除了知识与能力外，更注重过程与方法、情感态度与价值观。因此，我们的语文教学积极倡导自主、合作、探究的学习方式。那么，作为教学重要一环的作业设计和评价理应受到重视。 (一)作业设计 由于中学生正处于思维活跃期，喜欢新鲜，不好呆板、枯燥，结合语文教学的实际，作业设计既要符合教学的原则，又要满足学生的心理需要。 首先，讲究形式多样，注重全面发展。 谈到中学语文的课外作业，范围极为广泛。因为语文的学习无时不在，学校、家庭、社会处处皆有，报刊杂志、影视广播、网络资讯、标牌广告，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆......无不是语文的课程资源。于是，想培养学生良好的书写习惯，硬笔字帖随他临;想锻炼学生的听力，电(视)台新闻让他记;想提高学生的朗读水平，自己录音随他听;想扩大学生的阅读面，时文美谈、经典名篇，任他选;想走进社会，街头错别字随他挑;想全面发展，手抄报随他编。此外，还有观察、联想、摘抄、写作、调查报告、课本剧等任君选择，可以说，语文世界--多姿多彩，语文作业--形式灵活。例如，预习作业。无论是传统的预习--上课--复习，还是新兴的先学后教，课前的预习作业是少不了的。在过去，预习一般是掌握词语音义、了解课文大意等，使学生在课前对将学课文有一大致认识，便于课堂教学的开展。在新课程下，为调动学生积极性，鼓励学生自主学习，预习还可以增加另一些内容，如通过互联网查找相关信息的作业。在学习《故乡》一文前，可让学生上网有哪些信誉好的足球投注网站鲁迅先生的生平及代表作、浙江社戏的文化习俗等，让学生带着兴趣上课，印象更深;在学习《黄河颂》前，让学生查阅黄河的资料及图片，让学生对黄河有一感性的认识，增强民族自豪感;在学习《音乐巨人贝多芬》前，可让学生听一听《命运交响曲》，走进贝多芬的心灵......充分利用现代信息技术，设计学生喜闻乐见的作业，学生乐做愿学，为课堂教学提供了有利的保证。 虽说新课程标准指出应加强形成性评价，但在目前来看，终结性评价不可能马上退出历史舞台，也就是说，考试、测验还是学生日常生活的一部分。不过，如果老师能在考试、测验之后布置相应的试卷评析作业，引导学生实施自我评价，分析试卷中反映出来的得失，帮助学生反思前一阶段的学习状况，对优点和进步予以肯定，激励自己继续努力，同时针对不足提出改进意见，实际上也是促进学生的认知过程的一种有效途径，是学生成长的一种记录。 特别值得一提的是新课程中的语文综合性学习，集中体现了语文知识的综合运用、听说读写能力整体的发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合，受到学生的欢迎。市7中的劳老师结合广州实际与学生的情况，对教材的呈现方式、教学方式进行了大胆的实验，为学习而设计教学，设计了一次别开生面的综合性学习活动--《粤韵馨扬》。劳老师把学生分为四组：溯源组、欣赏组、调研组、宣传组，各组分别利用课余时间走上街头调查、深入粤剧艺人家中采访、到网上查找资料、小组合作研究等，既探究了粤剧的形成与发展，又了解包括红线女在内的粤剧名伶，还调查了群众对粤剧的看法......这样的作业，学生感到新鲜，饶有趣味，尽管调查、采访中并不轻松，但学生从这次作业中，却有效地提高了多种能力，如收集和处理信息的能力、分析和处理问题的能力以及交流与合作的能力等，这些都是书本上不见得能学到的东西，恰恰却是新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式。 语文是实践性很强的课程，教师只有把作业设计真正融入教学中，多方设想合宜的课内外作业，指导学生时时注意、处处留心语文的学习，才能增强学生学语文、用语文的意识，从而全面提高学生的语文素质。 其次，注意因材施教，实施分层布置。 义务教育阶段，学生水平参差不齐，层次高低不同。按照以往的大锅饭似的作业布置，有的不够吃，有的吃不下，纲性的作业要求实在不适合新课程的标准，所以根据学生的不同情况，实行弹性作业、分层完成就成了现实需要。在过去两年的教学实践中，我进行了初步的尝试，即把作业分为基础A、