牛郎织女故事续写.doc

牛郎织女故事续写 六年级习作《牛郎织女》（续写）课堂实录 第一板块 谈话导入 激发动机 师：同学们都很喜欢听故事、读故事，那一定也包括很多的民间故事。 那老师来考考你们，下面的这几幅图画讲述是哪个民间故事？看谁能一下子猜出来。 （依次出示画面） 生：《白蛇传》。 师：怎么知道的？ 生：那一青一白的就是小青和白娘子。 生：《孟姜女哭长城》。 师：喜欢这个故事吗？ 生：喜欢。因为孟姜女有很执着，都把长城哭倒了。 生：《梁祝》。因为那两只蝴蝶是梁祝的化身。 师：是啊，双双化蝶飞去，也是一种美好。 师：最后一个肯定都知道—— 生：《牛郎织女》。 师：《牛郎织女》是我们本学期学习的一个故事，还记得故事的结局吗？ 生：牛郎织女被分隔在天河两边，从此，他们只能在七夕的时候见一面。 （出示课文最后两个小节，生轻声读：从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，两人只能隔河相望。日子久了，他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。 每年农历七月初七的夜晚，一群群喜鹊飞来，在天河上搭起一座“鹊桥”，让牛郎织女在桥上相会。每逢这一天，喜鹊也确实少了许多，据说他们都到天河那儿搭桥去了。） 师：（板书：隔河相望）对于这样的结局，你喜欢吗？你满意吗？ 生：不喜欢，因为牛郎织女是真心相爱的，却不能在一起，王母娘娘太无情了。 生：不满意，两个相爱的人就应该相聚在一起。 师：那么，你们希望牛郎织女有什么样的结局？ 生：他们要的是永永远远地在一起。 师：永恒的爱。 生：他们应该团聚在一起，过上幸福的生活。 师：圆满团聚，这是我们共同的意愿。（板书：圆满团聚）。 师：民间故事本就是反映劳动人民的意愿和理想的。那么今天，我们不妨都根据自己的意愿让这个故事继续发展下去。好吗？（板书：意愿） 第二板块 师生对话 想象故事 师：愿望是美好的，但是，要实现它容易吗？为什么？ 生：不容易，因为王母娘娘六亲不认，会从中阻扰。（板书：王母阻扰） 生：王母娘娘法力无边，牛郎织女要团聚肯定不容易。 师：那怎样才能实现这个愿望呢？我们一起来想想办法。请同学们思考一分钟，再用一分钟时间在小组内交流。 师：你想到了什么办法？ 生：我觉得会有人来帮助牛郎。 师：是啊，一个好汉还需三个帮，何况手无寸铁的牛郎。因为善良，牛郎曾得到那头老牛的帮助。那这一回，从天上到人间，从古到今，你觉得谁会来帮助他们？ 生：孙悟空。 生：太白金星。 生：月老。 生：哪吒。 生：现代人类。 师：他们帮助牛郎的方式会一样吗？比如孙悟空会怎么做？ 生：不一样。孙悟空会大闹天宫，逼王母饶过牛郎和织女。 师：嗯，孙悟空天生就爱打抱不平。那么太白金星呢？ 生：他会苦口婆心地劝王母。 师：苦口婆心，太白金星惯用的方式。想一想，太白金星会怎么劝？ 生：太白金星会劝王母不要拆散一对真心相爱的人，要同情牛郎织女，要给牛郎织女一次机会。 师：不管有用没用，有人劝劝总是好的。那么月老呢？他又会用什么办法？ 生：我觉得月老会把姻缘的记录拿给王母看，告诉王母牛郎织女是用红线牵在一起的，本就 应该在一起。 师：千里姻缘一线牵，这是老天注定的，谁也不能改变。月老很有智慧！不同的人物就会用不同的办法，就会有不同的语言和举动，这叫个性鲜明。 师：俗话说：靠天靠人靠自己，难道牛郎和织女自己不想想办法？ 生：织女会求王母。 师：如果你是织女，会怎么求？ 生：王母娘娘，我和牛郎一年只能见一次面，难道你不知道我们的心里有多苦吗？你没有看见我天天在哭吗？你就放了我们吧！ 师：把自己的境遇说得可怜些，也许就能让王母心生怜悯。 生：王母娘娘，难道人神就不能在一起吗？我和牛郎是真心相爱的啊。如果您和玉皇大帝分开的话，难道您会好受吗？ 师：一定要强调自己和牛郎是真心相爱，情真意切才有可能感动王母。 师：还有谁会求？ 生：牛郎。 生：他们的孩子。 生：玉皇大帝。 师：嗯。玉皇大帝还心软些。不管谁去求，说什么，做什么，都一定要强调这份感情的真挚，一定要做到情真意切！ 师：如果恳求不行，他们还会怎么办？ 生：牛郎会争取。 师：甚至是抗争。他们会怎么做？ 生：牛郎会想办法去弄干天河里的水。 师：王母娘娘会让牛郎这么做吗？ 生：牛郎会去学法术，然后和王母娘娘斗法，逼王母娘娘交出织女。 师：王母娘娘可不是吃素的，这法子也有难度。 生：牛郎去借现代化的武器对付王母。 师：看来，有抗争就有激烈的冲突，包括言语的、行动的，这样的故事才会有声有色。 师：如果当一切努力都无济于事，我们只能希望发生——奇迹。闭上眼睛，遥想那神秘的夜空，你想象会发生什么样的奇迹？ 生：可能王母娘娘的玉簪会打碎了，天河也就消失了，牛郎织女就可以相聚了。 师：嗯，天河本就是玉簪划出