探究串、并联电路中流的规律 教学设计.doc

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探究串、并联电路中流的规律 教学设计

探究串、并联电路中电流的规律 教学设计 ? 教学内容 ? 正确使用电流表;探究串、并联电路中电流的规律。体验科学探究的全过程,领会科学探究的方法。 课型:探究、实验、讨论型 课时:2课时 ? 教学目标 ? 知识与技能 通过自己的探究,认识串联、并联电路中的电流规律;在探究过程中,训练连接电路和按要求使用电流表的技能;能正确记录实验数据并得出相应的结论。 过程与方法 进一步领会科学探究的方法和要求,特别是有依据的猜想、探究方案的设计、实验数据的记录及分析、评估等。使自己能更深入地体验科学探究的方法及全过程。 情感、态度、价值观 进一步养成严谨的科学态度,大胆探究与实事求是相结合的精神。增强团结协作,共同探究的意识。 ? 教学重难点简析 ? 重点 科学探究全过程的体验和科学探究方法的领会。正确连接和使用电流表。 难点 探究意识的激发,探究过程的引导。 ? 教学准备 ? 师:干电池2节,电灯泡3只(其中两只相同规格,另一只不同),开关一个,学生用电流表1只(25套)。 生:探究报告册,学习用具,记录本。 ? 教学步骤 (第1课时) ? 一、复习引入。(约 分钟,创设情景,激发学习动机) 二、提出问题。(约 分钟,学生能提出问题,培养学生对事物的感性认识能力和思维能力) 三、猜想或假设。(约 分钟,让学生大胆地进行猜想,培养学生的想象力) 四、设计实验。(约 分钟,提高学生思维和工作的条理性,养成良好的工作作风) 五、进行实验。(约 分钟,培养学生的实际操作能力,养成规范使用仪器仪表的习惯) 六、分析和论证,得出结论。(约 分钟,培养学生对数据处理的综合能力) 七、交流与合作。(约 分钟,培养口头和书面交流的能力及团结协作的团队精神) 八、评估。(约 分钟,总结经验,发现不足,有利于将来的学习) 九、巩固练习、小结。(约 分钟) ? 教学步骤 (第2课时) ? 一、复习引入。(约 分钟,创设情景,激发学习动机) 二、提出问题。(约 分钟,学生能提出问题,培养学生对事物的感性认识能力和思维能力) 三、猜想或假设。(约 分钟,让学生大胆地进行猜想,培养学生的想象力) 四、设计实验。(约 分钟,提高学生思维和工作的条理性,养成良好的工作作风) 五、进行实验。(约 分钟,培养学生的实际操作能力,养成规范使用仪器仪表的习惯) 六、分析和论证,得出结论。(约 分钟,培养学生对数据处理的综合能力) 七、交流与合作。(约 分钟,培养口头和书面交流的能力及团结协作的团队精神) 八、评估。(约 分钟,总结经验,发现问题,有利于将来的学习) 九、巩固练习、评估、交流、小结。(约 分钟) 注:由于本课是在学生已成功的探究“串联电路中电流特点”以后的探究,教师可以让学生根据探究活动的几个环节,启发学生来完成本节的探究。 ? 练习设计 ? 按电路图要求,用笔画线表示导线,将图中各个元件连接起来,电流表的量程要用0~3A的量程。 能力提高设计 某同学做“用电流表测两盏灯并联的干路上的电流”实验,下图是他连接的电路,请将“×”号打在多余的导线上,使电路连接正确并符合要求(不得增、减导线)。 ? 板书设计 ? 四、探究串、并联电路中电流的规律 一、串联电路中电流的规律 串联电路中各处的电流是相等的。(学生总结,可以有不同的叙述,只要意思相同,都可板书出来。) 二、并联电路中电流的规律 并联电路中干路的电流等于各支路的电流之和。(学生总结,可以有不同的叙述,只要意思相同,都可板书出来。) ?

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