推进学习型组织建设要解决的五个问题.doc

推进学习型组织建设需要解决的五个问题如何理解学习型组织的内涵　　目前，对学习型组织的特征还没有统一的看法。有人认为，学习型组织应该具有学习理念的先进性、学习主体的自觉性、学习内容的科学性、学习方法的创新性、学习目的的实践性和学习机制的长效性。有人认为，学习型组织，应该是用科学理论武装、有先进学习理念、不断创新能力和健全学习机制的组织。　　我们认为，学习型组织应是能够适应知识经济时代的发展要求，具有明确的奋斗目标和远大理想，学习动机强烈，学习氛围浓厚，富有创造力，不断与时俱进、永葆先进性的党组织。学习型组织的特征，应该做到“六有”：有全新的学习理念，有健全的学习机制，有“学习工作化、工作学习化”平台，有科学的学习系统，有持续、高效的组织学习，有学习力、凝聚力、战斗力、创新力不断提升的方法和途径。　　如何解决定位和力度问题　　在定位上存在“三个化”的误区。一是一般化。认为学习型组织就是办班讲课、读书看报，或者就是“组织”大家学习培训，只是力度再大一些而已。这就忽视了学习型组织的创造性。学习型组织应当是自己亲手去做的事情。没有创造的读书学习，只能算是一个形而上学的组织。学习型组织的学习特别强调把学习转化为生产力，有“学”有“习”，而且“习”重于“学”。二是神秘化。当前对学习型组织的表述经常被概念化，许多研究机构和文献也经常使用一些晦涩的名词来表述，因此，容易使人感到学习型组织很神秘。其实，用一种新的科学可行的思维而不是生辟的词汇去认识和改造学习，这才是创建学习型组织的根本。三是标签化。贴上集体学习、终身学习和企业文化等标签，以为这就是学习型组织，如果是这样的定位，推进学习型组织建设就不可能有什么热情和创造力，必然缺乏力度，难以取得实际效果。其实学习型组织建设的外延包括上述学习形式，但其关键不在于形式而在于指导工作。要实现学习工作化和工作学习化，学习、研究、工作三位一体。　　在认识上存在“三个思想”。一是“虚”的思想。认为学习尤其是理论学习是“空对空”，把“务虚”与“务实”对立起来。二是“忙”的思想。认为工作忙，没空学习，把学习与工作割裂开来。三是“满”的思想。现在岗位上的大部分同志都经过正规教育，具有相当的业务知识，自认为可以适应工作需要，有些参加工作时间较长的同志认为凭以往的老经验完全可以解决新问题。　　在力度上存在“四热四冷”现象。建设学习型党组织与理论工作一样，在现实生活中很容易给人“虚”、“空”和“高不可攀”的感觉，一些基层党组织和党员群众往往“望而却步”，形成“四热四冷”局面，即“上热下冷”，“先热后冷”，“党务部门热，经济部门冷”，“领导干部热，普通党员群众冷”。　　要解决这种曲高和寡、高处不胜寒的问题，必须推动理论普及和延伸，使理论真正贴近实际、贴近生活、贴近群众。第一，是建立制度完善机制，不断增强建设学习型组织的吸引力和感染力，使广大党员干部由“要我学”变为“我要学”。第二，发挥“班长”的示范作用，调动各级领导班子学理论、用理论的主动性和积极性。第三，就是把理论真正送到基层，进一步创新基层群众活动内容和活动方式。进一步提升社科普及活动。精心策划和组织全民读书月活动。第四，是贴近生活。充分利用媒体资源与老百姓生活比较贴近的特点，搭建媒体平台，营造浓厚的学习氛围。第五，是增强互动。让干部、群众来评选学习型党员和学习型干部，评选最喜爱的书等。开展各种干部读书论坛等活动，调动广大干部读书学习的热情。　　如何解决学用面临的实际问题　　学习目的不明确。对理论学习采取实用主义态度，有的是为学历、拿文凭而学，有的是为了镀金、升迁而学，有的是为了应付而学。　　学习走形式。抓学习热衷于搞花架子，做表面文章，只图轰轰烈烈，不求实际效果。学用相脱节。学习理论用于武装头脑、指导实践、推动工作少，工作缺乏主动性、创造性和预见性，思想政治素养没有明显提高。　　抓学习型组织建设目的就在于提升组织的学习能力、创新能力和破解难题的能力，因此必须做好结合文章增强针对性和实效性。一是注重理论与实践相结合。重点是搞好实情研究，解决学习的针对性和实效性。要把建设学习型组织与基层组织建设工作和创先争优活动结合起来，与创建学习型社会结合起来。二是做好点面结合。抓好党委（党组）中心组学习这个点与干部教育培训面的结合。党委（党组）中心组学习重点解决领导班子的思想素质、统筹协调能力和科学决策能力。干部教育培训则侧重于拓展干部的思想素质、政治素质和执行能力。　　如何解决学习形式单一的问题　　学习内容不丰富。一方面，忽视理论学习，钻研理论的积极性不高，以致政治鉴别力和政治敏感性不强。另一方面，对经济、金融、科技、法律、地理、历史知识学习偏少，综合知识储备不足，直接影响到工作能力的提高以及工作的质量和效率。　　学习方式欠灵活。学习大多停留在集中上大