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【推进农村廉政文化建设】农村中小学如何推进学校文化建设和特色学校建设 农村中小学如何推进学校文化建设和特色学校建设 作者：李春辉 整理 发表时间：2014/6/3 9:53:00 访问次数：5000 有人说：文化是一个非常广泛的概念，给它下一个严格和精确的定义是一件非常困难的事情。不少哲学家、社会学家、人类学家、历史学家和语言学家一直努力，试图从各自学科的角度来界定文化的概念。然而，迄今为止仍没有获得一个公认的、令人满意的定义。据统计，有关“文化”的各种不同的定义至少有二百多种。我比较赞同下面几位同志的看法。 国家总督学顾问，中国教育学会副会长陶西平说：“文化是一种价值的认同。”比如，川菜是一种文化，不仅在于川菜的色香味，更在于它适合四川盆地雾气重湿度大的气候，四川人号称“怕不辣”，外地人到四川不吃麻辣的川菜，也受不了四川的气候。再比如“备课”，如果全校教师都认为没备课或没备好课，就上不好课。这对不起学生，对不起自己的良心。即使学校没有硬性规定，不检查，不与绩效工资挂钩，都把每一节课备好，这就成了学校文化。据说，原来漳州一中有一位老教师，按要求只要写简案就行，但他每节课都写详案，把他的教案印刷出来，就是一本很好的教学参考书。 原漳州市教育局局长翁福说过：“制度如果能内化为师生的自觉行动，变成大家约定俗成的东西，这种制度便成了这所学校 的校园文化。”厦门大学附属实验中学校长姚跃林说：“随手关灯，节约用水，出教室关门窗，这些好习惯都不会自然形成，这些都需要长期地规范才能形成文化。当我们拆除制度的‘支架，这种习惯还能年复一年的存在，文化就形成了。” 我们讲的“学校文化”，不只是在墙上挂几幅图，写几条标语。环境氛围的营造是必要的，但远远不够，不能把学校文化建设等同于学校环境布置。学校文化的核心是学校的办学思想、教育理念、价值观念和思维方式，体现在全体师生和历届校友普遍认同并经过历史积淀稳定形成的正确价值取向上。当然，不能为了塑造自身的“文化”形象，脱离学校实际的情况，去总结一套办学理念或学校精神。 同时，也不要以为学校文化很复杂、很抽象，其实，学校文化很简单，很具体，看得见，摸得着。学校文化刻在师生身上，体现在师生的言行中。举个简单的例子，见到客人主动打招呼，见到地上的纸张主动捡起来，如果全校每位老师、每个同学都做到了，这就是文化。