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介绍安徒生课件 篇一：走近安徒生 《走近安徒生》教学设计 徐水区高林村镇南庄头小学：王海霞 教学目标： 1、通过阅读指导，渗透读书方法，能够完成读书卡，形成良好的读书习惯。 2、通过活动，激发学生对安徒生及其作品的兴趣，让学生在活动中体验到读书的快乐，让学生喜爱阅读，提高学生阅读能力。 教学重点： 调动学生阅读童话兴趣，并形成良好的读书习惯。 教学难点：通过指导，提高学生的阅读能力。 教学准备：故事《皇帝的新装》、《安徒生童话》书 、 读书卡 教学过程： 一、看故事激趣导入，揭示主题。 1、看故事《皇帝的新装》。 老师知道我们班的同学最爱看书了，老师也爱看书，但我最喜欢看童话故事，下面请大家一起来看一个故事。（多媒体出示故事《皇帝的新装》，学生看故事。） 2、揭示主题 这个故事多有趣啊！大家有所不知，这个故事就是童话大师——安徒生写的。今天老师就带大家走近安徒生,走进安徒生童话世界。（板书：走近安徒生,走进安徒生童话世界） 二、走近安徒生 1、学生汇报课外对安徒生的资料的搜集情况。 同学们平常在课外阅读过程中都有搜集资料的习惯，课前老师布置大家搜集有关安徒生的资料，搜集好了吗？（估计学生搜集好了）下面请同 学们把你们搜集到资料给大家展示一下。 （请1、2个学生介绍安徒生。请3个学生用画展示自己最喜欢看的故事。） 2、过渡：大家真会搜集资料！其实安徒的生一生都倾注在他的作品中，为孩子们谱写了很多童话故事，为全世界的孩子们生活增添了很多色彩。相信大家现在已经等不及了，我们就赶紧走进安徒生童话世界吧。 三、走进安徒生童话世界 师生共读《安徒生童话》，指导读书方法。 1、明确课外阅读的读书方法。 同学们，我们在四年级的时候学过有关童话故事的，大家还记得用什么方法阅读童话吗，谁来告诉老师？（请学生说，老师边课件出示板书） 图文结合，抓住重点词语理解内容 认真读，边读边想 读书方法 划出好词语、好句子 在深刻的内容旁作批注 做好积累，写下收获 2、师生共读故事书中故事，完成读书卡。 共同读，小组讨论，小组完成读书卡。 3、学生交流共读情况。 学生展示读书卡。 看到大家这么认真读书，积累肯定不少了，有请小组长展示展示你们组的读书卡。 四、总结延伸 1、小结：同学们，其实每本书里面都有很多有趣的故事，今天能跟大家一起走近安徒生,走进安徒生童话世界，老师感到很高兴。那请大家说说：你学会了什么？ 2、延伸：同学们，让我们拿起书，运用掌握的读书方法，以书为伴，希望我们同学都能走进更多的童话世界，成为我们班的阅读之星。 附：板书设计 走近安徒生,走进安徒生童话世界 ——《安徒生童话》课外阅读指导课 图文结合，抓住重点词语理解内容 认真读，边读边想 读书方法 划出好词语、好句(转 载 于:wWw.cssYQ.COm 书 业 网:介绍安徒生课件)子 在深刻的内容旁作批注 做好积累，写下收获 2015、 11 阅览课《走近安徒生》教学设计 王 海 霞 2015、 11 台湾作家张晓凤曾经说过这样一段话： 如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨； 如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿； 如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧； 如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶； 如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁； 如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份 悠远。 篇二：走近安徒生 《重温经典，走近安徒生》阅读指导教学设计 一、导入。 1、同学们，老师在你们每人的桌子上放了一本图书，一起喊出它的名字——《安徒生童话》。 2、学生交流。（读过吗？什么时候读的？你知道那些故事？以前在读这本书的时候你还知道了什么？） 二、读整本书。 1、古人说，好书不厌百回读。今天我们就再来读读这本书。那我们今天该关注什么呢？老师教你一小方法——看导读。 2、教师指导学生读导读。（出示课件） （1）让学生说说导读告诉了我们什么。 （2）小结：这本书带给了我们人生五味——酸甜苦辣咸，让我们了解了安徒生的情感。你以前读这本书时思考过吗？今天，我们就重温安徒生的经典故事《卖火柴的小女孩》，看看他是怎样把他的情感通过文字传递给我们的。 三、共读一篇童话。 1、师生合作配乐读，默读。 请同学们读读目录，看看书中有哪些童话故事？你对哪一篇感兴趣？ 2、交流：读完后你知道了什么？（交流过程中教师介绍时代背 景） 3、同学们，我们今天又一次读这篇童话，认识也进一步加深了！所以古人说，好书不厌百回读啊！今天你们重读《卖》，懂得了