在物理教学中培养学生的探究兴趣.docVIP

在物理教学中培养学生的探究兴趣 物理学是研究物质结构、物质相互作用和运动规律的自然科学。不仅对物质文明的进步和人类对自然界认识的深化起了重要的推动作用，而且对人类的思维发展也产生了不可或缺的影响。所以在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生创新意识以及探究兴趣的培养。探究兴趣是人类精神中不朽的旋律，它激励着人们驱除愚昧，求实创新，并不断推动着社会的进步。随着科技的发展，社会的进步，物理已渗入到人类生活的各个领域。在现代科技发展和科技教育中，增强学生的探究兴趣至关重要。那么，如何在物理教学中培养学生的探究兴趣呢？ 一、课堂教学中教师的语言要具有科学性 1．语言要准确、科学。要准确科学、标准规范，不论是讲解概念、规律、原理，语言表达都要符合物理学科的科学性要求，做到准确无误，完整周密，切忌用词不准，模棱两可。教师要善于用通俗易懂的语言，准确地再现抽象的概念；要避免用词不当、语句不通、词不达意和说一些无用的口头语。 2．语言要逻辑严密。要逻辑严密，条理性强。作为教师，要善于言表，思路清晰，表达逻辑严密，前后连贯，上下承接，推理严谨，论述有据。 3．语言启发性强。要有启发性，有幽默感，注重轻重缓急。用语言调动学生积极思维，要善于启发、诱导学生进行思考，达到培养学生思维能力的目的。 教师像这样长此以往可对学生产生潜移默化的积极影响，使学生具有严谨求实的科学态度和积极的探究兴趣。 二、课堂教学中突出物理学科的趣味性 在教材中有很多的照片、漫画、很多实验和教学内容都具有很强的趣味性。教师要以教材为契机，诱发学生的学习兴趣。如：学习《力》一节时，教师可以安排这样一个实验，拿一双旱冰鞋，叫一位学生穿上后，面对墙壁并用双手往墙壁上用力一推，人反而向后退，这样能使学生在亲自动手实践中，诱发他们的学习兴趣，更使学生在终身难忘的小实验中获取和巩固知识。再如：学习《光的色散》之前，布置课外活动——人造彩虹：用浇花用的喷雾器向空中喷水雾，调整喷水雾的方向，使你能够背对太阳的方位进行观察，并提出在什么情况下才能看到彩虹？人造彩虹中有几种颜色的光？此实验能很好地诱导学生探究光色散规律的兴趣。 通过这些知识的介绍，可增强学生的求知欲和学习兴趣，使学生更加认识到科学知识在日常生活，工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从而更加相信科学，热爱科学，激发出探索科学奥秘的理想和信念。 三、课堂教学中要注重物理学史的教学 物理史是物理教学的一项重要内容，通过物理发展史的教学，不仅使学生了解物理发展的历史，一些著名物理学家的典型事迹，同时也能较好地培养学生良好的探究兴趣。让学生知道在人类发展的每一个阶段，物理学始终站在解放生产力的前沿，而在物理学发展中的每一次小小的进步，都伴随着极大的艰难与曲折，都是在传统与现实之间的长期碰撞中才得以获得发展和进步，其间既闪耀着拓荒者们智慧的灵光。教师在实际教学中一定要强化物理学史的教学，根据具体的教学内容，选用适当的物理学史材料，如“阿基米德原理的发现”、“牛顿运动定律的创立”、“奥斯特实验”等，不失时机地对学生进行物理学史教育；同时，在实际教学中，可适当向学生介绍建国以来，特别是改革开放以来，我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就。如“两弹一星”的实现、“神舟”飞船的上天、“嫦娥”探月工程的实施。 通过这些知识的介绍，可使学生更加了解科学家们对科学的态度，研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神，了解科学技术给社会发展带来的巨大动力，树立民族自尊心和自信心，从中受到良好的探究兴趣教育与思想品德教育，树立起为祖国献身为科学事业献身的伟大理想。 四、课堂教学中要注重培养学生的探究能力 科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。而物理学是一门以实验为基础的学科，因此以实验为载体锻炼学生的探究能力，是培养学生的探究兴趣、独立思考，更好地解决问题的能力的关键。科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。例如：探究影响电磁铁磁性强弱的因素。 1．提出问题：电磁铁的磁性强弱和什么因素有关？如果改变通过电磁铁的电流或者改变电磁铁的匝数，它的磁性强弱会变吗？ 2．假设与猜想：电磁铁的线圈匝数越多，通过的电流越大，电磁铁的磁性将越强。 3．制定计划与设计实验：通过怎样的实验来检验以上猜想呢？这个实验需要解决三个问题： 1 怎样测量电磁铁磁性的强弱？ 2 怎样改变和测量通过电磁铁线圈的电流？ 3 怎样改变电磁铁线圈的匝数？通过师生的共同讨论解决这三个问题。 4．进行实验与收集证据 学生分小组进行实验操作：把开关、滑动变阻器、电流表、电磁铁串联起来