外国诗二首学案.docVIP

《外国诗二首》学案 课型：复习课 　主备人：石全香 时间：2011年12月20 学习目标： 1、理解《致大海》中借自然景物寄托自己对自由和解放的热烈追求以及对暴力统治的憎恶和反抗。 2、感悟《我愿是激流》的一组组意象，理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神以及诗中蕴涵的美好情感。 3、通过诵读欣赏不同风格的外国诗歌，培养学生对外国诗歌的感悟力理解力。 致大海 知识精讲： 基础知识 1、注音 召唤 峭岩 桂冠 暴虐 絮语 2、诗人生平及其创作特色。 普希金，全名亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金 1799——1837 ，他是19世纪俄罗斯的伟大诗人，俄国近代文学的奠基者、俄罗斯文学语言的创建者。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实主义文学的奠基人。生于莫斯科一个贵族家庭，从小受到文学的熏陶，13岁开始写诗，15岁公开发表诗作。在政治上，普希金坚定地站在十二月党人（适当介绍一下）一边，写下了一些歌颂自由、反对专制暴政的充满激情的诗篇，因此遭到沙皇政府的迫害，被沙皇政府流放。代表作有：叙事诗《茨冈》《青铜骑士》、抒情诗《自由颂》《致恰达耶夫》、长篇小说《上尉的女儿》、长篇诗体小说《叶普盖尼 奥涅金》。 二、、背景介绍。 《致大海》写于1824年。1820年，普希金因创作了大量的政治诗而引起沙皇的惊恐。被沙皇政府放逐到南高加索，此后，他写的诗歌更加充满了反抗的激情。1824年夏天，他由于不愿阿谀逢迎奥德萨总督，又被革职遣送回乡（第二次流放）。临别前夕，诗人登上高加索海边的岩石，面对波涛汹涌的大海，想起自己坎坷的经历，想起与大海有关的英雄，不禁思绪起伏，就写下了这首诗篇——《致大海》。 三、赏析。整体把握，理清思路 。 1：诗人在诗中面对汹涌澎湃的大海，有哪些感受？ 2、诗中的大海有怎样的特点，它有没有象征意义？ 3、诗的内容是用什么线索把它们贯穿起来的？ 4、请大家看一下第2节，这里“悲哀的喧响”、“召唤的喧响”分别指的是什么？ 5、大家再注意第6节，这儿的“寂寞和静止不动的海岸”又是指什么呢？ 6、“任我的诗歌顺着你的波涛奔向远方”隐藏的意思是什么？ 7、这里，诗人重有拾起了信念，这时“我整个心灵充满了你”，请问，我们从字面上来理解，这里的“你”好像是在指大海，但它实际是象征了什么啊？ 8、大家应该都注意到了，整首诗下来，诗人对大海都是以“你”相称，这样一来，诗人在诗中以抒情主人公的身份出现这样表达起到了怎样的作用？ 9、诗人面对大海为什么又感到悲伤痛苦？ 10、诗人由大海而想起与大海有关的英雄拿破仑和伟大诗人拜伦，这反映了诗人什么样的思想感情？ 我愿意是激流 作者简介 裴多菲·山陀尔 1823-1849 ,匈牙利的爱国诗人和英雄，匈牙利伟大的革命诗人，也是匈牙利民族文学的奠基人，资产阶级革命民主主义者。1849年7月31日，匈牙利爱国诗人裴多菲在瑟克什堡大血战中同沙俄军队作战时牺牲，年仅26岁。将学过的舒婷的《致橡树》和裴多菲《我愿意是激流》进行比较，理解体会两首诗表露出的诗人的不同的爱情观。 两首诗最大的不同则在于两位诗人所表达的爱情观是不相同的。裴多菲在诗中告诉我们，爱就是无私奉献；舒婷则认为，爱情应建立在独立平等的基础上。这种对爱情的不同诠释，跟两首诗抒情主体的不同有着密切的关系。从《我愿意是激流》一诗的表达，我们很明显看出裴多菲是以男性为主体来表达爱情理想的；而从《致橡树》一诗的表达，我们也会发现舒婷是以女性为主体来表达爱情信念的。所以裴多菲在诗中把爱人放到一个需要保护，需要抚慰的位置上，表明自己愿意牺牲自己，为爱人遮风挡雨，是对爱人蓬勃激情直接而真实地流露；舒婷则更多的表明爱情双方独立平等的基础，表现女性独立意识的彻底觉醒，其中则蕴涵着更多的理性思考。 如果要问这两种爱情观哪种更为全面，更为伟大，那只有仁者见仁，智者见智了，因为两种爱情观都打上时代和性别的烙印，这需要我们运用自己的目光作出自己的评判。我们应该认识到，两位诗人所表达都是个人的爱情观，都是他们真情的流露，如果我们能理解他们的爱情主张，体验到爱情的真谛，相信一定会引起内心的共鸣！