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第9课　《改革开放》 教学目标 [知识与能力]：1、了解改革开放的基本史实，知道改革开放的主要内容；了解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则；以深圳等经济特区的建立为例，探讨经济特区在社会主义建设中的作用和影响；知道国有企业改革的主要成就。2、通过引导学生对家庭联产承包责任制的内容、作用及意义的学习、分析，对经济特区在社会主义建设中的作用和影响的探讨，培养学生运用所学的知识分析和解释历史问题的能力；通过学习本课，培养学生通过多种途径获取和处理历史信息的能力。 [情感、态度与价值观]：感受改革开放以来我国社会主义建设所取得的重大成就，了解我国的基本国情，认识改革开放方针的伟大意义；体会我国在全面推进建设中国特色社会主义进程中同样经历了艰辛探索，坚定建设中国特色社会主义的信念。 [过程与方法]：1、设计问题，引导学生有效实施讨论，以达到探索式学习的目的。2、师生充分利用历史教育资源，让学生知动结合，积极参加历史学习，充分体现师生平等的原则。3、课后延伸，提出自己关于改革开放的建议，写成小论文，课后交流。 教学重难点及处理方法 [重点]：(1)家庭联产承包责任制的内容、作用。（2）经济特区的建立。（3）国有企业改革的内容。 处理方法：学生动手收集材料，结合自己的实践，认识理解重点。 [难点]：理解生产关系一定要适应生产力发展需要这一基本原则。 处理方法：引导学生利用课后的“活动与探究”进行分析来化解难点。 教具准备：多媒体课件，歌曲《春天的故事》 三、教学过程 教 学 过 程 问题与情景 （含活动流程） 师生行为 （含媒体运用） 设计意图 （含预期达成的目标） 一、导入新课 1、欣赏与思考 2、展示与讨论 二、教授新课 1、家庭联产承包责任制（以家庭联产承包为主的责任制，把农村的土地承包给各家各户） 实行责任制之前和之后的农村和农民的区别在于哪里？为什么会获得了这样的大丰收呢？ 2、国有企业的改革 “国有企业的改革从哪几个方面进行的呢？” “国有企业改革与农村改革有什么共同点吗？实行责任制后生产都大大发展了，为什么？” 3、深圳等经济 特区的建立 “深圳的崛起说明了什么？” “除了深圳，我国还建立了哪些经济特区？” “对外开放区已由沿海向内地发展，根据地图，能说出其中的变化吗？” 体会与感想 教师播放歌曲《春天的故事》。并提出问题：①歌曲中的老人是谁？②“春天”指的是什么？③“春天”又发生了什么事呢？从学生的回答中引出本课题目《改革开放》 学生结成小组,课前准备能体现改革开放变化的照片，图片，生活用品等展示给同学们。 教师提问：“实行家庭联产承包责任制之前农村的情况如何？ 学生回答：“以前是人民公社，统一经营，统一分配，吃大锅饭。” 多媒体播放“凤阳花鼓歌”、“安徽凤阳县农业生产三大步”及“小岗村村民田地包产到户的契约” 学生分组讨论，思考问题。 学生阅读，回答。（三个方面） 学生分组讨论，教师适当引导，最后得出结论——生产关系一定要适应生产力。这正是建设有中国特色社会主义的有益探索。 学生讲述深圳的巨变。 教师多媒体展示深圳的变化。 教师引导，学生讨论，得出结论：建立经济特区的政策是正确的，是对外开放的一个成功尝试。 学生看图指出四个经济特区的位置：深圳（广东）、珠海（广东）、汕头（广东）、厦门（福建） 多媒体展示地图，指出14个沿海开放城市。 学生阅读，谈论，回答：“形成经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地，这样一个全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。” 学生结合本课的内容讨论，谈自己的感想、体会 吸引学生积极参与，激发学生兴趣，也可检查出学生的预习效果。 教师可对学生的发言做出鼓励性的评价。 培养学生多渠道获取和处理历史信息的能力。 对以往的知识“温习”，达到“知新”的目的。 学生联系已有知识，用比较的眼光分析历史问题。 学生通过讨论得出结论，过程中教师可做必要的引导。 培养学生概括、分析问题的能力。 学生可结合周围的实际，感受历史，了解历史。 培养学生运用所学知识分析和解释历史问题的能力。 引导学生认识：深圳经济特区的建立是对外开放的开始，我国在对内改革的同时也敞开了国门。 培养学生看图、识图的能力。 也可让学生准备浦东等经济特区今昔对比的图片。 从地理的角度思考问题，加强学科的渗透。 教师注意引导。 学生体会到的就是今天学习的收获。 课后作业： 改革开放带给你和你的家庭最大的感受和变化是什么？大胆提出自己有关改革开放的建