《21世纪课堂评价》结业作业评价量规.doc

课堂评价结业作业评价量规 （参考版） 步骤 优于基本要求 建议评分85%-100% 符合基本要求 建议评分60%-84% 尚需改进 建议评分0%-59% 所属模块 第1步 3分 选择单元 我选择的单元具有可探究性，单元概述中包含学科、年级；我清晰地概括了单元的主要教学目标、教学内容、教学过程和学习活动；我清晰地概述了在教学单元中进行评价的工具、方法和时机。 我选择的单元具有可探究性，单元概述中包含学科、年级；我概括了单元的主要教学内容、教学过程和学习活动；我概述了在教学单元中进行评价的方法。 我选择的单元探究性较差，单元概述中包含学科、年级；对单元的概述笼统、不完整；我在学单元中进行评价描述不清楚。 模 块 一 第2步 1分 21世纪技能 我列出了3项或以上21世纪技能，而且这些21世纪技能与我教学单元的学习目标高度相关联。 我列出了3项21世纪技能，这些21世纪技能与我教学单元的学习目标有一定关联。 我未能列出3项21世纪技能，或者这些技能与我的教学单元无关联。 第3步 （2分） 关注形成性评价 我能针对我的教学单元，列举出形成性评价的具体措施，而且这些措施对帮助学生学会学习非常有效。 我能针对我的教学单元，说出形成性评价的措施，这些措施对帮助学生学会学习有一定效果。 我未能针对我的教学单元列举出形成性评价的措施，或者这些措施对促进学生学会学习没有帮助。 第4步 （3分） 选择或创建一个评价量规 我针对我的教学单元设计或是修改了一个评价量规，通过量规指标名称、指标数量、等级、权重等要素，能科学地体现出学生对学习目标的掌握情况。我能清晰地说明在我的教学单元中如何使用这个量规， 以及它对我的教学帮助。 我针对我的教学单元设计或是修改了一个评价量规，量规基本上能体现出学生对学习目标的掌握情况。我能说明在我的教学单元中如何使用这个量规。 我设计或是修改了一个评价量规，但量规未能针对我的教学单元，或量规不能体现出学生对学习目标的掌握情况。 模 块 二 第5步 （3分） 在教学活动中嵌入评价 我合理地分析思维导图、日记、作品与展示在我的教学单元中的适用情况，当适用时，我清晰地说明了使用的方法；当不适用时，我清晰地说明了不适用的理由。 我能说明思维导图、日记、作品与展示在我的教学单元中的使用方法或不适用的理由。 我未能全部说明思维导图、日记、作品与展示在我的教学单元中的使用方法或不适用的理由。 模 块 三 第6步 （3分） 更多的评价 我合理地分析观察、互评、自评、师生讨论会在我的教学单元中的适用情况，当适用时，我清晰地说明了使用的方法；当不适用时，我清晰地说明了不适用的理由。 我能说明观察、互评、自评、师生讨论会在我的教学单元中的使用方法或不适用的理由。 我未能全部说明观察、互评、自评、师生讨论会在我的教学单元中的使用方法或不适用的理由。 第7步 （3分） 修订教学目标 我摘录的课程标准来自于现行课程标准，并且与我的教学单元高度相关联；我设计的教学目标能与课程标准相关联，恰当入融入了21世纪技能，教学目标维度恰当，描述符合具体、可观察、可测量的要求。 我摘录的课程标准来自于现行课程标准；我设计的教学目标能与课程标准相关联，教学目标维度恰当，描述清晰。 我写的课程标准并非来自于现行课程标准，或者我设计的教学目标能与课程标准关联性不强，教学目标维度不恰当，描述不清晰。 模 块 四 第8步 （2分） 有效的评价时间线 我的评价贯穿整个教学单元，覆盖五类评价目标，设计合理，呈现评价策略的多样性，关注自评和互评，有效促进学生对教学单元的学习。 我的评价贯穿整个教学单元，覆盖五类评价目标，评价方法多样。 我的评价未能覆盖五类评价目标，评价方法单一。 第9步 （2分） 评价方法与目标 我的评价策略表与评价时间线的所有评价一一对应，且每一项都能够针对教学单元进行描述，清晰地说明了评价目标，何时、何人、如何评。 我的评价策略表与评价时间线的大多数评价相对应，并且描述了评价目标和评价过程。 我的评价策略表列举评价时间线的某些评价，且对评价目标和评价过程的描述比较模糊。 第10步 （5分） 评价工具 我开发出评价时间线上所列出的所有评价工具，每个评价工具都和我的教学单元及评价目标高度相关，评价工具的设计完整准确，能够采集到相关评价数据，具有高度可操作性。 我开发的评价工具大部分能满足评价需求，与我的教学单元及评价目标相关，评价工具的设计比较完整，具有一定的可操作性。 我所开发的评价工具不完整，工具的设计还存在明显错误。 第11步 （3分） 评价管理策略 我深刻地思考了在我的教学单元中，如何使学生利用他们收集到的评价数据，去改善他们的学习方法、修订他们的学习计划、增进他们的学习效果；我深刻地思考了如何利用在我的教学