公开课 一起去春游12.4.18.doc

教学内容（课题） 一起去春游 执教老师：成都特殊教育学校 刘潋 教材选用及设计意图： 本课出自北师大版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册第74—75页的《去商店》。本课是在学生学习了小面值和大面值人民币的认识并了解了它们之间的关系，掌握了基本的换算方法的基础上，让学生能运用其相关知识，解决购物中物品总价和差价的运算问题，并根据实际情况，合理购物，让学生能很好地把课堂中学习的数学知识与生活实际紧密相联。 由于是借班上课，教材的选用有一定差异，人民教育出版社的聋校实验教材只在第三册中初步让学生认识了小面值的人民币并进行了换算，实践运用的课程不多。因此本课教学将结合北师大教材，设计选择和学生生活联系较紧，学生比较感兴趣的“春游”为题，并以此展开一系列的人民币的运算及使用的活动。以下为本课设计流程： 一、直接引入 首先直接揭示课题“一起去春游”， 直接、明快的用PPT图片吸引学生注意。带领学生进入“春游”的场景，提出“购物”的活动。 二、复习旧知 抛出了问题情境，很自然地带出了“人民币的认识和使用”的知识点，简洁地通过几个设问“你们认识这些人民币吗”， “买一样东西，还剩多少钱”来快速地对学生的知识学习进行查漏补缺，为本课的实践活动打下良好的知识基础。 三、探究新知 学生是学习的主体，他们主观能动性的发挥是教学成功与否的关键。在此教学环节中，为了调动学生的积极性，将同龄学生的购物图片融入教学中，通过图片提出相关问题：计算“一共多少元”、“够不够”，让问题层层深入、循序渐进，充分发挥学生主体性功能，通过认真思考、探索、将人民币的换算和运算等知识与实际生活相联系，逐步解决购物中物品总价和差价的运算问题。学生在获得成功喜悦的同时也增强了学习数学的自信心。 四、情境模拟 在学生掌握了新知的基础上，设计了“购物”的情境模拟游戏，两人一组，一个是售货员，一个是买东西的人。并将购物过程中需要的运算写下来，让全班同学看对不对。吸引学生兴趣。使学生将书本知识与现实生活相联，进一步巩固和运用所学知识。 学情分析： 该班学生已经对小面值人民币有了初步的认识，并能进行简单的换算和使用，但由于是上学期学习的这一知识点，鉴于聋生学习知识缺乏足够的理解记忆能力，遗忘性大的特点，在本课的前半部分很有必要对知识点进行简要的复习和深入学习。这一时期的学生的思维正处于由形象思维到抽象思维过渡的时期，想象能力也由模仿性向创造性过渡；自觉性、主动性、持久性都有所加强，具有一定的探究能力，因此在课程设计中适当加入一些自主探究环节，有利于学生思维能力的提高。 教学分析：根据该班孩子的特点，在教学中重点偏重于基础知识的教学，重在培养学生对数学学习的兴趣，逐渐培养学生的思维能力和进行适当的语言训练。 教学目标和要求 认知目标：通过亲身参与实践活动，加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的计算，培养思维的灵活性。 能力目标：在实践活动中培养应用数学知识解决实际问题的能力。 情感目标：增强数学应用的意识，增强合作意识。获得学习数学的积极情感并懂得合理地使用人民币。 该班教学重、难点 掌握人民币的换算及简单的计算。（重点） 能根据具体情境灵活地解决实际问题。（难点） 教学准备 多媒体课件一套，不同面值人民币和零食若干，购物卡，购物表。 教学时数 1课时 教 学 过 程 听师活动 学生活动 一、创设情境，引入课题 二、复习旧知，探索学习新知 三、游戏模拟，情境实践 四、课堂总结 直接导入 出示春天的PPT图片 师：“春天到，花儿开，小草绿，鸟儿叫，到处都充满了春的气息。同学们，你们喜欢春天吗，让我们今天一起去春游吧？” 板书：一起去春游 新课内容 春游前的准备 师：“同学们，春游之前我们要做什么？（买吃的东西）去买东西需要带什么呀？” 师：“我们需要带钱，也就是人民币，为了我们都顺利愉快地买到我们想买的东西，让我们一起来复习一下有关人民币的知识吧。” PPT呈现问题，依次为：“你们认识这些人民币吗？”， “算算一共有多少钱？”，，“买一样东西，还剩多少钱？”。师带领学生完成几个板块的内容，达到复习、巩固知识点的作用。 （二）春游中的购物 师：“这里有几个小朋友也要去春游了，他们想买一些好吃的东西作为春游时的午餐，但他们不知道怎么买东西，同学们，你们能帮帮他们吗？” PPT出示物品以及物品价格。 师：“看到了那些物品，读一读他们的价格。” PPT出示学生购物场景并提出问题： 问题一“我想买一包豆干和一瓶水，一共需要多少钱？” 师：“谁来算一算？” 问题二“我有30元，想买一袋牛肉丝和一盒巧克力，够吗？” 师：“说一说你们的方法和计算结果。” （三）“购物”情境模拟 师：“现在我们做好了春游的准备，也帮助小朋友们买好了东西，你们想不想买自己