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多维互动, 点面结合 -学习数学新课标点滴体会 兴安三校王洪霞 《课程标准》中指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。这一新的数学理念和实践体系的提出，对于我们每一位教育工作者无疑都是一种新的挑战，我们应以何种心态去迎接这种挑战呢？这是目前不可回避的课题。当我们置身于这种改革的大潮中时，我们的数学教学还存在着“新瓶装旧酒”的现象，下面结合我在教学中所闻所思，谈谈我对课堂教学的几点认识，与大家共勉。 一、创设学生质疑的情境 《新课标》倡导“关注学生学习兴趣和经验”。“兴趣是学生最好的老师”，在教学中，要从学生感兴趣的事物或熟悉的生活情境出发，提供观察和实践的机会，能充分发挥学生学习的主动性，激发实践探究的欲望。 1、分利用课件创设情境质疑在科技飞速发展的今天，教育也大踏步前进。我们早已告别了“一枝粉笔、一杆教竿”的年代，多媒体技术集声、光、影像于一体，有助于调动学生学习兴趣，缩短了学生的认知过程。在教学中，我注意选用恰当的课件辅助教学。 2、联系生活实际质疑数学来源于生活，生活中处处有数学。《课标》指出：我们的数学要尽可能“紧密联系学生的生活实际，从学生和生活经验和已有知识出发”。学生们生活圈不局限于学校，他们用自己的双眼去看，用心灵去感受周围的一切。数学抽象逻辑思维较强，离学生生活有一定距离，教学中应结合实际，紧扣现实。这样不但激发了学生探究知识的欲望，还为学生主动探究奠定了基础。 二、培养学生合作交流的意识 英国的萧伯纳曾说过：“如果你有一个苹果，我也有一个苹果，彼此交换，那么每人只有一个苹果，如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想”。由此可见，教师在课堂中，应多为学生创设自主交流的时间和空间，让学生在自主交流中，相互合作，相互启发，相互借鉴，共同提高。 1、教师精选问题，做学生的指导者。“科学知识的增长永远始于问题，终于问题”，从本质上说感知不是学习产生的根本，产生学习的根本原因是问题。因而，教师应巧妙地把数学学习内容换成一连串具有潜在意义的问题去通过这样典型问题的指导，开拓了学生的思维。 2、教师参与交流，做学生的合作者 教师以朋友的身份参与学生学习探索过程。古人云：亲其师，信其道。良好的师生关系，可以为学生创造一种民主、平等、宽松、友好的学习环境，使学生在心理轻松的情况下无拘无束，产生愉快的求知欲望，无顾忌地充分表达自己的见解。例如，我曾碰到这样一道题：“把一根木棒锯成三段，需要 10 分钟，照这样计算锯成 12 段需要几分钟？”学生的反应有三种：（ 1 ） 10 不能被 3 整除，这题没法做。（ 2 ） 12 ÷ 3=4 、 4 × 10=40 （分）究竟是谁的对呢？大家争论不休，于是我便拿了几支粉笔分给大家：“让我们一起做个小实验吧！请把这支粉笔截成 3 段，说说看， 3 段需要 10 分钟是什么意思呢？”就这样，在我们师生合作的情况下，问题迎刃而解。 三、拓展学生搜集资料的渠道 在教学中，还应拓展学生知识面，培养学生搜集资料的意识，课前向学生开放。所谓课前开放就事先向学生公布教学内容，让学生去查阅资料，进行社会实践。把课堂学习向课前开放，这样不仅能够开阔学生的知识视野，而且能够培养学生自主探索知识的能力以及提高学生搜集信息的能力。这样，在搜集资料的过程中既增长了知识，又培养了学习兴趣，同时也提高了学生搜集教学信息的能力。 总之，在教学中，应不断探索教学方法。利用学生已有的数学知识，培养学生合作交流的意识，从学生实际出发，将学生带入广阔的数学天地，做到多维互动，点面结 班主任控辍工作计划 兴安三校王洪霞 转眼间，我所教的班级已走进小学阶段的最后一个学期了，在这个时刻，我更感责任之重，这是一个关键的时期，一个重要的时期，也是一个较危险的时期，在这个时期个别学生会产生厌学心理，也会因一时的情绪冲动而产生辍学的可能，孩子是祖国的未来，是一个民族生存的希望，作为一个教育者我们必须尽最大努力让每一个适龄孩子在校上学，严格控制学生的辍学，为使班级控辍工作有序、有效开展。特制定本学期控辍工作计划如下： 一、关爱学生，关注学生心理变化。 有人说“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。班主任要接近孩子，得和孩子们进行亲密的交流，让孩子们感受到老师对他们的亲近和“爱”。所以平时我常会在课余时间跟孩子们交流，谈他们家庭生活，平时的喜好。同时也了解一些孩子们中间发生的事，爱说的一些话题，及时把握好学生的思想动态。这样有助于做好班主任控辍工作。 二、家访工作，重中之重。 要认真做好家访工作，，并认真做好家访纪录。对有辍学倾向的学生要多关心与学生家长密切