胖乎乎的小手公开课教案设计.doc

6《胖乎乎的小手》教学设计 月牙桥中心学校 苏琳 一、学习目标： 1．认识胖、喜等13个生字，会写看、着等6个字；学习新偏旁刂。 2．正确、流利有感情地朗读课文。 3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 二、教学重点、难点： 重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。 难点：养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。 三、教学特色： 本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。 明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。 四、教学方法： 1．猜谜语。 2．角色表演。 3．板书示范。 五、课前准备： 1．每个小朋友图画纸，印上六格田字格。 2．制作配套课件　 六、教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1．初读课文，了解大意。 2．进行说话训练，会用喜欢说话。 3．认识7个生字，会写“笑、着”两个字。 4．能有感情地读好三句重点句子。 一、猜谜导入： 1．猜谜：老师知道咱们班的小朋友最喜欢猜谜语了，今天老师先给大家出一个谜语： “人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”（生答后板书：手） 2．画手：同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家伸出你的小手，老师想找一双小手把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。这小手胖乎乎的）告诉大家你都能用小手做什么？黑板上的这双小手是XXX的，那我们课文中的小手是谁的呢？（兰兰的） 3、导入：兰兰用她的双手画了很多画，我们看看，其中有这样一张画（出示画），画的是：（板书；胖乎乎的小）这就是我们今天要学习的课文。齐读课题。 二、 整体感知课文，随文识字。 1．兰兰的这张画好看吗？还有谁喜欢？（全家人都喜欢）出示句子。这里面有两个生字宝宝呢？ “喜”、“张”。（识字、组词，并用喜欢说话） 2．全家为什么喜欢这幅画呢？先仔细听老师讲故事，听完要说一说故事主要讲的是什么？（教师范读） 听完故事，说说你都知道些什么？（交流）相机评价。 三、 初读课文，找到重点句子。 老师相信你们不仅善于倾听，而且还是一些会读书的同学，对吗？ 1．请同学们自己大声读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。（学生自由读课文） 2．以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥说的话，请用直线将它划出来。（学生划句子） 3．谁找到了爸爸说的话？妈妈的？姥姥的？（学生汇报三句话） 四、生字识记。 1．在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能找出来领着大家读一读？（学生领读生字） 2．这几个字你有什么好方法记住它吗？（交流识记方法）“拖”（扫、拉）和“帮”（帝、希）可用换一换的认字法。 3．通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。（齐读生字） 4．这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，你还能认出它们吗？（指名读、开火车领读、分组读） 5．读词语。 五、分角色读句子 生字都会了，老师想看看谁的句子读得好，谁能扮演爸爸、妈妈、姥姥，读读他们的话。 1．指导朗读：全家人都喜欢兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢？（表扬、喜欢的语气笑着读。）请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？（语调上扬） 2．在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？ 3．兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？（笑着读） 4．姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……（夸奖读）刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三句话读一读。　 （指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。）男女读。小组合作读。 5．同学们模仿的能力真是有进步，可老师有个问题不明白，到底大家喜欢这张画还是喜欢兰兰这胖乎乎的小手？为什么？ 爸爸喜欢兰兰的小手，是因为替爸爸拿拖鞋。板书 妈妈喜欢兰兰的小手，是因为给妈妈洗手绢。板书 姥姥喜欢兰兰的小手，是因为帮姥姥挠痒痒。板书 兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为喜欢她这双勤快的小手。 6．我们用这首儿歌来夸夸兰兰的小手吧！ （兰兰的小手这么能干，她是怎样一个小女孩？说明她是一个勤快、尊敬长辈、体贴父母