王珍惠--高中生自编自解物理问题.doc

《高中生自编自解物理问题》校本课程 课程名称： 高中生自编自解物理问题 教师及简介：王珍惠 中学一级教师 任教高中物理 前言： 如何在培养学生的自觉能动性、和积极创新性？寻求行之有效的高中物理方法学习方法。 你想改变过去的那种沉闷而低效的学习方式么？我们一起开始新的尝试吧，让我们一起进入“高中生自编自解物理问题”校本课程，“高中生自编自解物理问题”本课程从原题、基本知识出发，把教材知识与生活实际有机结合起来，通过同学自主提出问题，改编原题、自编题目，让同学们受到物理感悟物理知识，变迁问题，掌握知识的真正内涵，提高思维变迁能力，领悟到物理的魅力，感受到学物理的乐趣。《高中物理拓展》课程的基本理念:在课程结构上重视基础；实施上注重自主学习，促进学生自主地、富有个性地学习。 课程目标： 学习物理越来越重视实际应用能力的培养，运用所学的物理知识分析和解决问题，是中学物理教育改革面临的重要任务之一。帮助同学们及时巩固所学知识，及时发现并解决学习中存在的问题。注重基础知识的掌握，基本方法的训练和综合能力的培养。同时，紧跟考试形式，不断进行自我完善。每“一课”必有所练，每“一练”必有所获。 （1）、物理解题能力培养：拟将同学已学的物理知识划分为若干个专题，针对每个专题介绍相应的学习方法，以提高学生的物理学习能力。 （2）、高中物理解题方法指导：针对典型例题进行仔细深入分析，试一题多解题，变式训练等步步渗透各类解题方法。 （3）、高中物理思维方法训练：介绍生活中与物理相联系的知识。在复习已学过的物理知识的基础上，把知识与实际内容联系起来并解释其中原理。从简单延伸到复杂，帮助学生拓展物理思维方法。 课程实施建议： 课时 授课主题 第1课时 高中生自编自解物理问题上课模式介绍及对同学的要求 第2课时 运动模型----匀速运动与匀变速运动模型 第3课时 牛顿第二定律模型 第4课时 平抛运动模型 第5课时 平抛运动与匀变速运动结合模型 第6课时 圆周运动模型 第7课时 圆周运动与匀变速运动模型 第8课时 圆周运动与平抛运动模型 第9课时 所有的运动结合组合问题 第10课时 运动与牛顿第二定律组合问题（一） 第11课时 运动与牛顿第二定理组合问题（二） 第12课时 力做功模型 第13课时 变力做功模型 第14课时 动能定理模型（一） 第15课时 动能定理模型（二） 第16课时 机械能守恒模型（一） 第17课时 机械能守恒模型（二） 第18课时 《高中生自编自解物理问题》方法在平时学习中的推广 课程实施建议：每周1课时，时间放在高一下学期 学员对象要求：（高一年级,热爱物理学科并喜欢思考问题的学生） 高中生自编自解物理问题上课模式介绍及对同学的要求 物理学中的概念和规律大都抽象深奥，所以单凭我们平时的死记硬背是无法深刻掌握的。在物理学习中，自编自解是一种非常灵活的学习方式，我们通过一个物理原题、物理问题，进行物理情景进行变型，在原题的基础上进行变化，可以改变物理题目创设情景，比如水平地面上改为斜面、竖直平面、天花板；也可以增设条件，比如是光滑的改为粗糙的……改变力的方向，比如拉力改为推力；或改变物理运动状态，比如静止的，改编成匀速运动、匀加速运动等等。 物理学里面包含大量深奥的物理概念和物理规律。往往由于我们对这些概念和规律的理解不够深刻，而在解题过程中屡屡出现错误，甚至举步维艰，一筹莫展。通过自编自解物理问题，可以强化对概念的理解，通过我们在平时练习中，不断地自己将题目进行改编、变换题设条件、变式。而使问题本质得以揭示。就是一种非常有效的方法。 关于滑动摩擦力问题： 课本中物体放在水平面上受到水平拉力滑行，得出f=μF压,如何理解 F压，在很多出错的地方，都是由于把压力看做了重力，为了真正很好的理解压力，我们可以 1、把水平拉力改编成斜向上的拉力。 2、把水平拉力改编成斜向下的压力。 3、把水平面改变成竖直平面， a\力水平推。 b\力斜向上推时，物体可以怎么动，如何求摩擦力 c\力斜向下推时，物体可以怎么动，如何求摩擦力 4、物体放在天花板上推，如何推 5、物体放在斜面上推，摩擦力又怎么求，斜面上又可以分为哪些情况。 ………… 二、通过这种自编自解的学习方法有利于拓宽视野，遏制思维定势的消极影响 使我们对一个物理概念或规律能有一个全面的认识，不仅拓宽了视野，还帮助我们克服了单向定势思维的消极影响。再也不会认为摩擦力=重力， 由于对物理概念有了一个全面的了解，我们以后的学习过程中即使碰到从未碰到过的物理情节，也不再看完此题后一筹莫展，不知该如何下手，心里会马上联想到，“噢，这不是就是那种情况稍做改编过来的么？