安徽省大顾店初级中学七年级历史上册第8课铁器牛耕引发的社会变革课件北师大版资料.ppt

第8课铁器牛耕引发的社会变革 教学目标 知识与能力 了解春秋战国时期铁器、牛耕的使用，在生产上是巨大的历史进步，大大促进了社会经济的发展和社会的变革。 了解“公作则迟”“分地则速”的社会现象。 在了解商鞅变法的史实基础上，认识战国时期的社会变革，以提高学生理解历史问题的能力。 过程与方法 辩论。教学生辩论的方法和技巧，使学生通过积极辩论产生知识的火花。学习了商鞅变法的新知识以后，让学生通过广泛的辩论，明白商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步，在史书上留下了光辉的一页。商鞅为实现抱负不怕挫折和牺牲的精神，值得我们学习。 情感态度与价值观 通过比较生产工具的变革情况，了解它对后世产生的深远影响。 通过商鞅变法的教学，使学生明白商鞅变法符合时代要求，推动了社会的进步，培养学生勇于改革的意识和创新精神；通过揭示商鞅之死，使学生理解改革不是一帆风顺的，有时甚至要付出生命的代价，树立“实现抱负不怕挫折和牺牲”的观念。 教学重点：商鞅变法的内容和作用。 教学难点：封建生产关系的形成。 检查预习 2、商鞅变法的措施中对下列哪几种人有奖励：①书读得好的人；②农业生产搞得好的人； ③仗打得好的人；④生意做得好的人 A．①②　 B．②③　 C．①②③　 D．②③④ 新课导入 在漫长的历史长河中，为了征服自然，改造自然，我们的祖先一直不断地在努力着。从北京人使用的打制石器，到西周时期的铜制工具，生产工具的每一次进步，都大大促进了人类社会的发展。春秋战国时期，人们开始普遍使用铁器和牛耕。铁器和牛耕的使用，引发了巨大的社会变革。你们知道这些变革的具体内容及其深远影响吗？带着这些问题，我们一起来学习“第8课 铁器牛耕引发的社会变革”。 合作探究 （从千耦其耘到个体农耕）： 请同学们自由朗读本目内容，先自主思考以下问题，再与同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的最好。 学生展示，教师明确 竞相改革的时代风潮 请同学们自由朗读本目内容，先自主思考以下问题，再与同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的最好。 商鞅变法 请同学们自由朗读本目内容，先自主思考以下问题，再与同位之间交流一下。3分钟后看谁完成的最好。 战国七雄实力比较 总结提升 作业布置 一、作业：想一想 议一议 材料阅读 二、预学指导：第9课甲骨文与青铜器 教师反思 * 特 点 材 料 廉价、硬度不够、不耐用 铜珍贵、较少用于农业生产 质地坚硬，耐用，储藏丰富 pass pass 思考：假如你是当时的农民，你会选用哪种材料的工具进行生产？ 骨器 青铜器 铁器 石器 春秋战国：“分地则速”，出现 农耕、 阶级。 根本原因： 的使用和推广。 个体 地主 铁器、牛耕 3．《史记·商君列传》记载：商君相秦十年，宗室贵戚多怨望。这主要是因为商鞅变法 A、承认土地私有 B、建立县制 C、规定按军功授爵赐田 D、统一货币、度量衡 1、西周、春秋战国各使用什么生产工具？ 2、铁器、牛耕的使用和推广有何作用？ 犁 锄 斧 铲 春秋战国时期，铁农具成为主要的农业生产工具。 牛耕 人力 你选用哪种动力？ 畜力： 农耕技术进步 说一说：铁器牛耕应用于农业生产有何作用？ 答：提高了生产效率，促进了农业生产。 想一想：西周时期，人们使用简单的木石工具进行生产，你知道他们怎样完成繁重的生产任务吗？ （弊端：奴隶没有劳动果实，所以也没有生产积极性） （出现原因：铁器牛耕的使用和推广，使个体生产成为可能） 奴隶集体耕种 出租给农民个体耕种 公作 分地 则速 则迟 奴隶 农民 开明的奴隶主 地主 春秋战国时期出现了“公作则迟”到“分地则速”的现象，出现这一现象的主要原因是： A、地主阶级的兴起 B、铁器和牛耕的推广 C、各国竞相改革的风潮 D、个体农耕取代集体耕作 (结果） (反映、表明） 战国时期是我国历史上的大变革时代，各诸侯国纷纷展开变法。其变法的直接目的是 A、促进生产力的发展 B、实现富国强兵 C、缓和社会矛盾 D、增强东周王室实力 竞相改革的时代风潮 一个开明奴隶主的烦恼 我是一个开明奴隶主，受封400亩。 出租土地很多处，收租也无数。 但，溥（Pǔ）天之下是王土，土地非私有。 谁把制度改一