09三品德试卷分析.doc

2008——2009学年度第二学期 小学三年级品德与社会试卷分析 2008——2009年度第二学期的考试已经结束,据统计,我校小学三年级品德与社会学科应考103人，实际参加考试有101人，平均分为87分,及格率为99%,最高分为98分,最低分为25分，90分---100分有51人，80分——90分有39人，70分——80分有7人，60分——70分有1人，不及格有1人。成绩确实不理想，和我们同行学科去衡量相去甚远。 纵观本次三年级品德与社会试卷,给我们的一个总体印象是:试卷难度不大,但试题非常灵活,密切联系社会生活,密切联系学生的生活实际和行为方式,并密切关注学生能力和觉悟的培养。试题参考答案及评分标准的设置注重学生的创新思维和发散思维的养成，注重学生道德品质和行为习惯的养成，从评价的角度诠释着思想品德教育的真实内涵，把思想品德课教学真正落到实处,使我们对思想品德课的教学评价不仅仅停留在关注孩子的思想观点态度,更关注孩子的行为实际。横观本次试卷，本教科书三个单元的内容有重点的都涉及到了，从三个单元的内容上都概括了一个主题“和谐”，告诉学生从小的学校生活，社区生活，大到人类的地球生活，只有在和谐的环境里生活学习，才能幸福快乐。从而让学生养成文明健康的习惯，养成环保的习惯，达到良好的品德教育。 一、试卷特点分析 1、试题的灵活性,开放性大。同时联系学生实际，具有明显的生活性。实行开卷考试,试题必然灵活性要增强,而且现在正值新课程改革时期,对学生的主动思维,对学生的独立思维,对学生的发散思维,对学生的创新思维等等的要求,以及对学生的对社会知识掌握的要求，较之以往都有所提高，而答案的包容性又给了学生自由的空间。（比如：四我能答中第1、2、3等小题，都体现了以课本为重，但又给了学生足够的自由的空间。） 2、试题的综合性强。最有代表性的是第第五大题画学校平面图,这一题的解答综合了学生数学里的空间概念和美术中的美的艺术性，最主要的是考察了学生对知识掌握的运用能力。 3、立意新颖，着重考查学生的能力，培养学生正确的情感、态度和价值观。（比如问答题中的第一小题，考察学生为了维护社区的优美环境，怎样以文明公约约束自己。） 二、试题结构和类型分析 本套试卷共有填空题26分（2×13），是非题12分（2×6），选择题12分（3×4）结合实际问答题36分（9×4）和画图题14分（方向标2分，图例4分，确定位置8分）五种题型,总分100分。具体按内容分如下表所示: 内容 填空题 是非题 选择题 问答题 画图题 第一单元美丽的社区生活 第1、4小题 第五题画学校的平面图 第二单元温馨的社区 第2、3小题 第1、3、4、5、6小题 第3、4小题 第1、2、3小题 第三单元热爱自然、珍爱生命 第5、6、7、8小题 第2小题 第1、2小题 第4小题 （一）从上表我们可以看出各部分内容的比重与考试说明的分布要求有一定的侧重,最主要体现在第二单元和第三单元的内容安排上。 （二）分析试卷,我们发现今年考试题型与去年差不多,今年的试题在传承精华的基础上，更具有鲜明的时代特点，如：构建和谐的生活环境、和谐的社会需要从小做起，从我做起，从身边做起，让学生从小养成良好的健康的思想习惯和行为习惯。 （三）分析参考答案和评分标准，我们不难发现对学生的答题的评价不再要求统一的、唯一的标准答案，而是尊重学生的思维，尊重学生的言之有理的观点。（比如：问答题四道题都体现了试题人性化的一面，体现了出题者尊重学生的思维，答案不求统一。这道题学生老师都喜欢。） 三、试题难度和考生得失分分析 通过对这99名考生的试卷调查分析,我们发现学生得分率最高的是是非题、选择题和问答题,得分率最低的是满分为14分的我会画（画自己学校的平面图），在调查的考生中，得14分的只有6人，得8分以上的有34人，得6分以上的有39人，其余20人仅仅得0——6分。（这道题综合力比较强，好多学生对生活中的方向分辨不清楚，而后再把生活中的实景图搬到平面图中，就更有了难度，许多没有方向感的学生都弄不清楚。再有老师在引导学生复习的时候是对此项知识的重视有了忽视，所以导致大多学生在这出了失分。）再者失分的地方就是填空题，学生不是对知识不明白，大多是他们看题不认真，考试时不认真审题。比如：填空题的第5小题，好多学生一看题就定式思维填上了阳光、空气、水，都不看题。还有第6小题，让说2008年我国发生的最大的两次自然灾害，好多学生也不看题，上去就填地震和火灾（水灾），他就从课本上着重学的三大灾害中任意选择了两个填在了这里，也不看题的要求。有部分学生是对老师补充的知识已经忘记了，所以就随意填了两个。 一道试题,考生能不能得分,得多少分,失多少分，我认为主要取决于以下几个因素:试题难度，评分标准,考生的知识水平和思维