《怒吼吧,黄河》教学设计.doc

《怒吼吧，黄河》教学设计 舟东学校 高彦斌 教学目标： 1、指导学生认识7个生字，会写11个生字，掌握“阶段、陕西、惊涛骇浪”等词语。 2、引导学生理解课文内容，了解《黄河大合唱》的创作背景和经过，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的革命精神，培养学生热爱祖国的思想感情。 3、有感情地朗读课文，背诵第4自然段。 教学重点： 指导学生通过阅读把握文章主要内容，感悟光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族，充满革命激情的精神。 教学难点： 了解创作《黄河大合唱》的重大意义。 教学准备： 多媒体课件 课时安排： 两课时 教学过程： 第一课时 　　一、导入： 1、谈话：同学们，我们都喜欢音乐，它能给我们带来欢乐，带来宁静，还能在我们缺乏勇气的时候带给我们鼓励。今天让我们走进《怒吼吧，黄河》，了解这部作品的创作经历，感受词、曲作家对祖国的深厚情感。 2、简介时代背景 （１）让学生展示搜集到的材料，以及对冼星海，光未然的了解。 （２）教师相机补充：抗战期间，中国省辖市以上有效计算沦陷城市共计为：１００１个。其中：省辖市１１个、直辖市５个、县城９７０个、厅州８个、盟旗７个。沦陷面积总计为３５６１０８０平方公里，占全国总面积的３７.２％。也就是说，在半个世纪的对日战争中，全国有三分之一以上的土地落入日寇之手。 二、初读课文 1、检查自学情况： 同学们已经预习了19课《怒吼吧，黄河》我们来看生字、生词。 （1）出示生字 ①自己读 、 指名读 ②你认为这些生字中，哪个字音最容易读错，哪个字最容易写错呢！ ③同学交流，汇报成果 浊浪（zhuó） 窑——窖 （2）词语 惊涛骇浪 虎啸龙吟 抑扬顿挫 刮目相看 这些词语中，哪些词语你不明白（学生互动质疑、解疑） （3）你能说出几个用动物打头的词语吗？（虎头蛇尾 牛头马面 狼心狗肺……） （4）文中还有一些四字词语，快找出来读一读，积累下来，如：如雷贯耳、斩钉截铁等。 出示多媒体课件，齐读四字成语 三、自由读文 小结：这节课同学们学习字、词表现得很好，下节课，我们学习课文内容时，老师相信你们会表现得更好。 第二课时（参赛课） 一、播放音乐，激趣导入 播放《黄河大合唱》第一乐章《黄河船夫曲》，并谈话：同学们，这首歌曲是抗日战争时期创作的《黄河大合唱》的第一乐章《黄河船夫曲》，它表现了团结一致、齐心协力的精神，它展示了我们中华民族的伟大与坚强。你想知道《黄河大合唱》这部伟大作品是怎样创作出来的吗？ （板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、自读课文，想一想：课文主要讲了一件什么事？ 2、组织学生读后交流，理清文章脉络。教师相机板书。 三、细读课文，感悟理解 引导学生与文本对话，并受到感染： 诗人光未然为什么要写《黄河大合唱》的歌词？ （1）指名读课文第一部分，其他同学边听边想。 （2）汇报 ●那隆隆的巨响，不正是轩辕（xuānyuán）黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗?那壶口瀑布的百丈云烟，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？他脑海里突然闪过一个想法：他要写一首长诗，来歌颂祖国的母亲河，来书写民族的苦难，描绘斗争与光明！） ①轩辕、大禹是中华民族的始祖，正是他们的不断努力，才建立的华夏民族，他们身上的斗争精神，正是中华民族几千年来不屈精神的写照。 ②指导朗读 自己读，指名读，教师引读。 2、学习课文第二部分 （1）自由读，想想你读懂了什么，动手画一画，写一写。 （2）汇报交流 ●他的声音时而铿锵有力，充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而低回婉转，无比哀伤，如同暴风雨中折翅的小鸟；时而行云流水，欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；时而气势雄伟，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河…… ①教师范读（让学生感受读句子的语气、节奏变化）。 ②自由读 ③个别读 ④诗人读的时候声音会发生这么丰富的变化，完全因为他对祖国的热爱，请结合上下文说说你的感受，你仿佛看到了什么？ ⑤齐读。 ⑥小结，相机板书（充满激情） 自由读，想想作曲家冼星海是怎样谱出《黄河大合唱》全曲的？ ●谱曲的过程异常艰苦。但是，就在六天后，冼星海竟然谱出了（黄河大合唱）的全曲，仅仅六天，简直是一个奇迹！就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了这部让中华儿女骄傲，让世界刮目相看的《黄河大合唱》！ ①自由读（看一看这个句子运用了什么修辞手法？） ②个别读（相机指导，读出韵味） ③从这四个“就在”可以看出什么？引导学生想象体会“异常艰苦” ④在这么艰苦的条件下，是什么力量促使他创造出这个奇迹？ ⑤小结，相机板书 （异常艰苦） 3、学习课文第三部分 （1）角色换位，对话中体会《黄河大合唱》的作用。 现在，让我们来到陕北公学礼堂，亲眼目睹这一盛况，