三仓中学2013届三一轮复习诗词鉴赏教学案.doc

三仓中学2013届高三一轮复习诗词鉴赏教学案（二） 学习目标： 1.了解写景抒情诗的常见的表达技巧 2.掌握景与情关系的解题技巧和方法 学习过程： 一．导入 二．课堂导练 学生先练习，黑板展示、典型错题投影 漫成一首 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。 作者在诗中描写哪些景物？描绘了一个怎样的画面？诗歌抒发了诗人怎样的感情？ 小结：答准-------找准意象 答顺-------连词成句 答美-------力求生动 阅读下面的诗歌，回答问题。??????????钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。（）作者是怎样描写西湖早春美景的？试就其中的一点谈谈你的看法。前六句写景。运用了远近结合的方法。景物有远有近，远近结合，富有层次感。作者的眼睛和画笔起始于瞭望远山白云，只见春水荡漾，云幕低垂，湖光山色，尽收眼底；然后把视线从水云交界处收回来，写堤上的黄莺春燕，乱花小草，于是西湖的一片秀丽风光，便一览无余了。运用了动静映衬的方法。作者笔下的景物有动有静，动静结合。衔泥做窝的小燕子，婉转鸣叫的黄莺与五颜六色的花卉，青青如茵的小草，一上一下，一动一静，动中有静，静中有动，写出了江南春天的活力与生机，让人倍感生命的美好。绘声绘色，色彩鲜明。莺争暖树，燕啄春泥，是绘声；白云红花绿草，是绘色，作者用欢快的笔调写出了西湖早春的一派生机。（）诗歌抒发了诗人怎样的感情？（抒什么情） 答案：抒发了诗人热爱西湖、热爱大自然的思想感情。 你怎么看出来的？“最爱”一词透露了作者的情感。 反过来说，如果诗中没有“最爱”二字，你能看出来吗？ 明确：那刚刚披上春天外衣，生机勃勃的西湖，在作者的字里行间已充满了爱意。“莺争”“燕啄”“绿杨”“白沙”，从动态到色彩，无处不体现诗人对西湖的独有钟情 。 意境特征。意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远??????????????细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂从作者观察景物的立足点和描写景物的角度入手分析。如高、低、俯、仰的变化；绘形、绘声、绘色。从作者描写景物的顺序入手分析。即把握写景的层次。如所见、所闻、所感；感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化；远景、近景；上下；色彩的搭配等。从描写景物的技巧入手分析。如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”）感情基调：迷恋、忧愁、愁苦、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守、节操、忧国忧民、压抑、沉郁、欢快、风趣、平淡。常见主题：忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、离愁别恨? ?天净沙·秋思马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。 ??这首小令在写法上有什么特点? 试举出其中一点简要分析。 可以从几个角度上答题：写景的手法和景与情的关系上来答题。 答案示例一：运用了静景与动景相映衬的手法（写景方法）。处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映（具体运用），这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁（思想情感）。 答案示例二：运用了寓情于景的写法。(景情关系)作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳“等景物，将“断肠人的”的情感寓于其中，(具体运用)充分表达了诗人飘泊天涯的孤寂愁苦之情。（思想情感） 第二首写泊舟后第二天的行程。前三联描写了由盘门到枫桥的一路景色，兼及诗人自己的心情。天刚破晓，船又启航。头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞着木叶。深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞去而无留意。诗人不由得又低头思量自己：“大雁急急归去，顷刻使能回到南方，可我自己呢？一年将尽，旅程却还遥远着呢。”为了排遣乡思，诗人便留心观看船的四周，发现了两个极有意思的景象，其一是“鸟避征帆却”：他所乘坐的这艘远行之船，在湖面上一摇一晃地前进着，水鸟们“啾啾”鸣叫着随在后面，有时船身猛一倒退，鸟儿们便急急地避了开去；其二是“鱼惊荡桨跳”：鱼儿们聚游在船的两侧，船家一起一落地摇动着双桨，偶尔声音响了一些，便惊得鱼儿慌不迭地散了开去。看着有趣，不知不觉间，夜已来临，尾联便写夜宿枫桥。天既已