三年级科学教学下册学计划).doc

小学三年级科学（下册）教学计划 一、教材分析 苏教版小学《科学》三年级下册在学生已有的知识经验基础上，联系学生生活实际，创设问题情境，引导学生通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。 本册教材主要突出两个方面的教学：一个是通过《植物的一生》、《关心天气》单元教学，培养学生对一个有周期性变化的事物进行长期的的连续的观察、记录、研究，从而发展学生认真、细致、坚持性等科学态度，并使学生初步认识到事物的周期性变化规律。另一个是通过《土壤与生命》、《固体和液体》单元教学，培养学生对一个事物 进行多种感官、多种方法、多角度的认识和描述，从而发展学生更全面的认识事物的能力。 第一单元《土壤与生命》以土壤为话题，把土壤当成一个认识的材料，目的是引导学生学会运用多种方法和多种感官去认识一个物体，并且通过探求土壤奥秘的活动，使学生获得一种真切的体验，对土壤产生亲近感并心存感激，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。本单元同《固体和液体》同属一个系列，都是着眼于培养学生的观察能力和记录能力。此外，本单元内容可以和《植物的一生》相结合，使得研究土壤和种植活动互相促进。 第二单元《植物的一生》在三年级上册学生已建立的“有生命物体”的科学概念的基础上，带领学生对植物从种子的萌发到根、茎、叶、花、果实的形态功能做较深一层的研究。同时引导学生开展一次长周期的“种植物”活动，这是对一个生命周期做连续观察、记录、描述的活动，是一次亲身经历植物生长每一个阶段的活动，伴随着这个种植活动，可以围绕进行一些探究性活动，学会观察、测量、收集证据、积累资料等科学方法。种植活动是本单元最重要的一条主线，伴随着这个活动，学生们将会遇到许多有趣的问题，并从中感受到生命的美好。 第三单元《固体和液体》是依据物质世界板块中关于“物体的特征”等具体内容标准建构的。教材的编写与《土壤与生命》有相似之处。指导学生利用多种方法认识固体和液体，培养学生的观察能力，使学生在现阶段完成对固体和液体的认识，体现“要想全面认识一个事物，就需要用多种多样的方法”的设计思想。 第四单元《关心天气》，属于《课程标准》的“地球与宇宙”中“天空中的星体”部分，从关心天气的角度谈天气预报，即“今天天气怎么样”。讨论天气与人的关系，介绍气象预报的过程、方法、手段和表现形式。指引观测天气，包括“气温是多少”、“雨下得有多大”、“今天刮什么风”指出天气现象存在规律性，季节的气候特征影响动植物的生存方式。本单元的建构充分体现了调动学生主动学习意识进行有意识学习的理念，通过认识现象和展开观测活动，使学生更加关注天气，初步掌握观测天气的方法，加深对天气变化的认识。 第五单元《观察与测量》主要是根据《课程标准》分目标中“能通过对身边事物的观察，提出自己能够研究的问题”，“能运用自己的感官、简单工具或通过实验等方法，收集与问题有关的证据”的表述；以及内容标准中“能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据”，“尊重事实，对收集到的证据能做到原始记录，并注意保留且不随便涂改原始数据”的表述建构的。在科学探究过程中，观察不仅是基本的收集问题证据的方法与技能之一，也是其他两种收集证据的基本方法，即调查与实验的方法和基础。从学生的角度看科学探究，观察又是学生最能够方便使用与体会自身的感官与科学探究之间的密切关联的活动形式。在第一部分“观察”中，不仅理解观察是什么，同时要引发学生观察的欲望与信心。第二部分“测量”则是先引导学生意识到感官的局限性的，然后开展测量活动，最后还要通过估量活动，使学生懂得估量的方法和意义。 二、教学措施 1．探究活动指导扎实有效。 本册探究活动对于三年级学生来说时间长是一个难点。如何指导学生认真地完成长期的活动？教师的指导工作一定要扎实有效。以种植一种植物为例，教师不仅要根据时节及时布置，在今后的时间里还要定期检查，如举办学生的植物子叶图片展，每节科学课前给一两名学生介绍自己种植收获的机会等，以小活动的形式组织检查是更能有效激励三年级学生持续探究活动的很好选择。 2．关注学生的终生发展，多种方式多种角度评价学生。 科学探究活动的不确定性给了学生真实展示自己的机会，也给了教师全面了解学生的机会，所以我们评价学生时，要从关注学生的终生发展的高度，多种方式多种角度评价学生。例如在其他组员操作时，能给予别人鼓励的学生，这就是一种对他人成功的赏识，而这种品质是值得教师表扬的。 3．注重指导学生多种方式“很轻松”“较准确”地完成真实的记录。 对于三年级学生来说书后的实验记录表有些难度。所以教师可在每次学生交流实验记录时，引导学生更准确地表达出。同时，引入多种记录方式，能画图的就画图，能拍照的就拍照，总之只要能“较准确”的真实的记录都能接受，真正让学生在记录时“很轻松”但